吉林省延边朝鲜族自治州拿出29所学校试点，与中国教师报共同推进课改。这些中小学的课堂和校园一年来发生的变化，让人看了激动、由衷赞叹。

  把课堂还给学生，把小组讨论、集体展示纳入课堂教学环节，把学科组建设、教师发展中心、教师业余爱好小组建设作为教师队伍建设的抓手……让学生在课堂上唱主角，让教师在学校管理和发展中唱主角，延边课堂的变化已经从教室扩展到校园，正在一步步破解那些长期困扰基础教育的老大难问题。

  一、延边正在回答普通学校如何焕发活力和生机的问题。

  普通学校如何发展是教育发展面临的一大难题，基础教育如此，高等教育亦如此；教育落后地区如此，教育发达地区也如此。延边这次“挑出”的29所学校，基本都是当地的普通学校，但通过政府搭建的“课改实验校”这样一个平台，恰恰是这样的学校，发生了特别大的变化，他们不仅感受到了“被重视”，而且有了交流平台、学习平台、提升平台，校长和教师们说：原来课改我们也能做，原来我们的课堂和学校一样能焕发生机和活力。

  普通学校、普通学校的孩子才是中国教育的大多数，有他们的发展才有真正的教育公平和均衡。

  二、延边正在逐步解决激发学生自我教育的问题。

  苏霍姆林斯基说过：能够激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。在延边学校的课堂上，我们看到，孩子们在课堂上唱主角：教室里，四面的小黑板是学生的“舞台”，讲台是他们的舞台，走廊和班级文化墙也是他们的舞台；小组讨论、登台展示、习题讲解，学生们自己解决了大部分课堂组织、课堂秩序、课堂环节的任务。自信、公平、公正、协作、责任感……正是在这样的过程中培养起来。如何激发学生自我教育？延边的学校正在用实际行动作答。

  三、延边正在逐步回应教育面向未来的问题。

  教育怎么面向未来？其关键在于培养的人能否适应未来、创造未来、成为未来的主人。

  延边的课堂正在培养面向未来的孩子：汪清县一所小学四年级教室前方，大大的字写着：大声、大胆、大方、大气。教室后方写着：掌声、笑声、质疑声。这些农村孩子在课堂上回答问题时声音洪亮、落落大方；全班46个孩子，人人从“班级工作自选超市”中选了自己愿做的事。孩子们在课堂上学会思考、学会小组合作、学会演讲、培养自信……当你看到小学低年级的学生也能在课堂上侃侃而谈、能在小组讨论中积极发言、在课堂展示中踊跃表达的时候，你能说他们不是最有希望的未来公民？当你看到留守儿童和外来务工人员的孩子一个个敢答问题、敢提问题、敢登台亮相的时候，能不被这样的阳光、自信、精彩所感动、所震撼吗？这就是最好的“为未来做准备”！

  四、延边正在解决面向全体、不让一个学生掉队的问题。

  不让一个学生掉队，说起来容易做起来难。延边是怎么做的？我看完一堂语文课上小组讨论的全程，小组长告诉我：成绩差一些的同学会承担朗读的任务，成绩好一些的同学会承担分析文章的任务，人人都要上台展示和分享。汪清县一位小学三年级的小组长说：学习从一个人的责任变成了小组的责任，成绩从一个人的成绩变成了小组的成绩，大家互帮互助互学，谁也拉不下……老师们说：现在没有不学习的学生，只有需要帮助的学生。

  五、延边正在逐步解决小学生注意力集中的问题。

  曾经有一种说法，小学低年级学生的注意力只能持续15分钟，超过15分钟就会“坐不住”。但在延边的课堂上，你看不到打瞌睡的孩子、看不到东张西望的孩子，原因何在？一节课分解成几个15分钟，不同的课堂环节中，孩子们是主角，人人有角色、人人要展示。这样活泼、不断变化的课堂节奏正顺应了孩子好动、爱动的天性，瞌睡虫当然进不来了。

  六、延边正在逐步破解教师职业倦怠的问题。

  在这样的课堂上，教师是引领者、发现者、激发者、点拨者，但惟独不再是那个“满堂灌”者，不再是那个让学生“你说我听、你打我通”者，虽然上课时教师的话少了，但师生之间的了解、交流、信任多了。课堂教学改革推进的同时，教师发展中心在各个学校建立，教师的各种专业成长和业余爱好有了活动平台，教师的职业倦怠在一点点化解。汪清县教师任凤芝说：通过课改，理解了师退生进，学会了赞赏学生，融进了集体备课，从教30年，现在最让我激动、充实、有幸福感。

  七、延边正在逐步化解课堂高效与减轻过重课业负担的问题。

  课堂的高效和优质，必须建立在减轻学生过重课业负担的基础上。从课改之初教师感觉到“一堂课时间不够用”，到现在驾轻就熟地实施课堂流程，课堂的效率在提高，学生的负担也在逐步减轻。在珲春三中，教师们开始反思：学生板书不是越多越好，同一项展示任务没必要每个小组都上，课堂展示不是越热闹越好，教师不是不讲而是要精讲，课后作业不是越多越好。建立在反思基础上的课堂，让更多学生轻松了、乐学了。

  八、延边正在进一步融洽师生关系、家校关系。

  师生关系、家校关系至今仍是困扰一些学校的难题。延吉市春光小学校校长谭宏梅告诉我：教师“眼中有孩子了”。孙新红老师说：以前备课时总想着课堂上老师怎么出彩，现在备课首先想的是怎么让学生出彩。有位教师反问：有了这样生动活泼的课堂、每个孩子都受到了关注和重视，师生关系能不好吗？不仅如此，家校关系也在变化。孩子满意了家长才会真正满意，在进校听了课、看到了自家孩子的变化后，家长从最开始的担心，到现在的放心、夸赞，甚至有的家长问：“为什么不早这样上课呢？”

  新课堂、新学校、新教师、新学生，一切可能都蕴藏在这里的课堂变化中。作为地处祖国东北边陲的少数民族自治地区，延边的经济正在追赶发达地区，但这里的教育却已经出现跨越式发展甚至超越的可能。

  风物长宜放眼量。延边课堂教学改革虽然只推行了一年，但成绩可喜。久久为功、坚持不懈，几年后，我们再来看延边的孩子们，相信会有更多的惊喜和赞叹。期待延边课堂教学改革的成功成为这里教育综合改革的开始，期待出现更多的延边经验、延边创新和延边创造！