刘利民：除了校舍设备、校长教师标准化，好的教育还需要一个很重要的方面，就是课程要有科学的标准。课程标准是国家意志的体现，必须认真制定好、执行好。我国课程改革进行了十几年，义务教育课程标准已经修订颁布，但由于从前没有特殊教育课程标准，比如，聋人，从武汉来到北京，一个手势，两个理解，没法交流，所以，需要特殊教育课程标准化。

  丁伯华：每个领域的信息化工作都有其自身的特点，正如教学是一个学校工作的重心，学校的信息化建设也要围绕这个主线进行才不会走偏。由于每所学校推进新课程改革的进度不一，在运用信息技术方面的要求也就不尽相同。但无论是分层走班、过程性评价，还是选修课程建设等，信息技术都要跟上教学改革的进度。如果技术手段跟不上课程改革的步伐，就会阻碍改革的推进，这是典型的因小失大。

  王珂：学校体育活动是增强学生体质、培养艺术素养、提高教育质量的必要手段，是推进课程改革、实施素质教育的重要突破口，是加强德育建设、提升学校文化品位的重要途径。学生要想成长成才，不仅要有好成绩，更要有好身体，健康的体质是孩子未来追逐梦想的基石。这一工作使命神圣而任重道远，抓不好学生体质健康工作就是渎职！

  马永钦：我国教育的特点决定了课改必然是一种扬弃，课改既不能为了“立”而破除一切，为“立”而求新求异；也不能借改革之名回避传统和实际。课改必须从实际出发，不能盲目跟风。我们学习永威学校“先学后教、当堂训练”的理念，但不能照搬其课堂结构；我们借鉴杜郎口中学“自主、合作、小组学习”的精髓，但不能仅仅简单地去“复制”。所以关于怎样改，我们一定要从本校实际出发，遵循教育规律，根据校情推进课改。

  唐耀华：公共课改革刚刚迈开步伐，肯定会有一定压力，我们允许有一个探索和逐渐提升的过程，但必须要设定相关的制度，管理要不折不扣，落实才不会走样，在教学相长的过程中才能实现彼此的升华。

  马涛：利用学业水平考试数据对高中教育质量进行监测和评价，可以建立起学校教育质量的评价和监控机制，为检查学校课程教学内容、课程计划和新课程理念的落实提供有效的调控手段。加强和改善教学管理，甚至可以推动“走班制”和“选课制”的施行，形成全面推进素质教育的正确导向机制、管理机制和激励机制。

  （陈佳邑 辑）