“都快毕业考试了，还搞什么非传统课程日活动，拿大半天时间出来挥霍！这还不算，周末还让孩子出去赏春，搞得我家孩子连课都不愿补了！老师，一年之计在于春啊！”电话那头的家长，语气中除了不理解，还带有怨气。

  一番沟通后，效果几乎为零。我放下手机，掩面叹息：是谁剥夺了孩子们触摸春天、享受大自然的权利？

  不由自主，我想起了小时候对春天的无限挥霍——

  春天是我们的小战场。广阔的绿野里，我们甩去厚重的粗布棉袄，成群结队地飞奔在田野里、小河边。爬上婀娜的柳树，扯下柔软的柳枝，在灵巧的手里，一支支柳笛、一顶顶草帽奇迹般地诞生。

  携着自制的火炮枪，戴着自编的柳条帽，吹着美妙的笛音，分班、“打仗”。这时，田间的小沟成了我们天然的战壕；酥松的土块成了我们的手榴弹。“枪林弹雨”中，我们一会儿是小兵张嘎，一会儿又摇身成了董存瑞、黄继光，直至战败的一方被逼到悬崖（深点儿的干沟）边，这一仗才算结束。

  战斗结束，不论是胜利方还是失败方，统统喘着粗气、四脚朝天仰躺在刚刚返青的草地上，满眼的蓝天白云，偶尔瞥一眼春光，立刻眩了目；闭上眼，嗅着泥土的芬芳，伴着小鸟的啼鸣，暖阳如母亲的双手轻抚，让人渐渐有种天地合一、飘飘欲仙的感觉……

  春天是我们的采摘园。都说秋天是收获的季节，对于农村孩子来说，春天同样是收获的季节。从阳春三月到暮春时节，我们都忙碌着、收获着、品味着，采榆叶、挖荠菜、打槐花……这些收获来的东西，经过妈妈那双无所不能的双手，瞬间变成了饭桌上的美味佳肴。

  最喜欢吃油煎槐花，于是打槐花自然成了春天里我最爱的活动。可别小瞧打槐花，这可是项技术活儿。先说制工具，打槐花并不是真正的“打”，它需要特制的工具——一根长长的竹竿，顶部牢牢地绑上一根短棍棒，并与竹竿有一定夹角，形成钩状；其次是打槐花的时间，最好的时机是早晨，因为那时候的槐花水分足，且花柄易于折断；此外，不能嫌累，面对高大的槐树，你需要举着高高的竹竿，仰着头，尽力瞄准那一簇簇槐花，精准地卡住花柄，旋转、再旋转，直至听到一声脆响，才算大功告成。就这样举手、仰头、旋转，循环反复，一直到筐里堆满槐花。放下竹竿时，已是脖子酸胳膊疼。不过，在吃上油煎槐花的那一刻，所有的酸痛便会顷刻间烟消云散。

  绑火把，扔火把；扎风筝，放风筝；挖春泥，摔泥洼；削“马嘎”，来“马嘎”；缝沙包，掷沙包；叠皮卡，摔皮卡；找石片，打水洼……春天里，到处都是我们的“巴乐园”，仿佛如果没有了我们的挥霍，春天便会了无生机。

  学校六年级的非传统课程日活动是“游戏春天”。通过制作玩具、交流玩法、讲玩具故事等，让孩子们在自然中去寻找制作玩具的原料、素材，触摸春天，感受自然的美好。但是，当安排布置相关玩具和游戏活动时，大家都傻眼了。除了手机、电脑上的游戏外，他们哪里还会手工制作玩具？哪里还会电玩以外的本土游戏？

  由此，我想到了学校的全课程。我们希望培养出具有“丰富的情感体验，广阔的智力背景，活跃的思维状态，强烈的担当意识”的“完整的人”。每周的长课时、每月的非传统课程日、每学期的主题周活动的落实，游学活动的开展，万物启蒙的实践……坚持走下去，相信教育的春天就在眼前。

  不禁又想起陶行知先生80多年前的童谣——《春天不是读书天》

  春天不是读书天：掀开门帘，投奔自然。

  春天不是读书天：放个纸鸢，飞上半天。

  春天不是读书天：之乎者也，太讨人嫌。

  春天不是读书天：书里留连，非呆即癫。

  春天！春天！春天！什么天？不是读书天！

  是的，对儿童而言：春天不是用来读书的，而是用来“挥霍”的。

  （作者单位系北京市亦庄实验小学）