4路人马，3天马不停蹄，12个区县22所课改学校，定班听课、随机转课，校长汇报、师生座谈，数千名教师倾听讲座。3天中，专家们观摩了近百节课：课堂上死学知识的沉闷少了，师生脸上的笑容多了，学生自信有活力了……这一切，离不开宝鸡教育人对课改的热情和坚持。

  南寨镇中心小学是宝鸡市千阳县规模最小的学校，只有24位教师和301名学生。但学校在探索高效课堂的路上，迸发出遮掩不住的活力。虽然教师少，校本教研受限制；教师年龄偏大，接受新事物慢，但24位教师依然全身心地投入到课改中。“南寨镇中心小学教师的素质绝对不比城里教师素质差，甚至在某些方面还超越了他们。”河南省封丘县实新学校校长王红顺感慨地说。

  如果说南寨镇中心小学不服输的教师团队使学校具备了先天优势，那么南寨镇中学的活力则源于校长的年轻敢为。

  南寨镇中学校长李晓荣是千阳县最年轻的校长，曾在教体局工作的他因为对课改的兴趣而来到学校。短短两年时间，学校的高效课堂建设便风生水起。李晓荣敢干事，也愿意琢磨事：在每年流失10多名教师的情况下，如何保住“苗子”？老教师课改不积极，如何通过唤醒使其成为中坚力量？如何利用现有资源，为学生提供更好的学习体验？在学校模式、学科模式已建构完备的情况下，如何帮助教师形成个性的教学风格……面对专家，李晓荣抛出一连串的疑问。“如果不是心怀一颗爱学习的心，短时间内不会有这样的感悟和行动”，王红顺坦言。

  学校小，可以办得精致；学校“年轻”，可以办得更有创造力。这两所学校的实践，给那些以学校条件差、师资力量弱为借口消极课改的人，上了生动的一课。

  但是，高效课堂带给薄弱校的改变，也引发了人们的质疑：高效课堂的实践只适合农村、只适用于生源差的学校，可走进扶风县第二高级中学和扶风县初级中学，这两所处于县城绝对中心的学校，课改依然如火如荼地进行。教学楼分层的主题文化、小组积极的交流、大方的展示。这一切，无声地给了“农村论”有力的驳斥。

  践行课改，改变的不仅仅是教师，还有学生。高新区第一小学丰富而充满内涵的校园文化，为学生的发展创造了良好的环境。课堂上，他们把思维导图和高效课堂结合起来，学生大胆的展示和自信的笑容充满学校的各个角落。

  没有了课堂上死学知识的沉闷，农村学生表现出的自信让人欣喜。“孩子们可以更好地成长，除了知识，还有许多东西需要学习和掌握。”凤翔县横水一中校长陈晓用行动把答案传递给迷途中的课改人。

  宝鸡课改正处于从形向神、形神兼备的提升阶段，从技术的高效课堂向艺术的、风格的高效课堂的探索阶段，要想突破瓶颈，山东省茌平县杜郎口中学校长崔其升认为，“必须树立以学生为主体的理念，让学生成为课堂的主人”。教育教学不能只盯知识，更要观察学生的状态，关注学生的课堂参与度，形象地说，“想让学生会打篮球，就应该让学生自己动手打，而不是只有教师做示范”。

  山东省兖州一中原校长杜金山认为，教师不要完全局限于课堂流程，也不要成为技术的奴隶，要有自己的想法，在促进自身职业成长的同时，为学生的学习提供更好的帮助。

  王红顺亦给出建议，要开展对课标与教材对应解读研究，提高学习目标精准度；学校还要借助“三大中心”，给教师减压，提升教师的幸福指数，提高一线教师的课改积极性。

  课改离不开热情与坚持。宝鸡教育人对课改的热情不减，让学生健康成长的动力不减，迈向新征程的脚步亦不止……