做一名幸福的乡村教师

  读了《中国教师报》第560期《乡村教师的春天来了》一文后，不禁心潮澎湃。作为一名在乡村中学工作了15年的一线教师，我再次感受到了国家对乡村教育、乡村教师的关怀与期望。曾经，乡村教育因种种原因一度处于低迷状态，破旧的校园、锐减的生源、单调的生活、微薄的收入，都日渐消磨着广大乡村教师的信念。

  近年来，我国逐年加大了对乡村教育的投入，比如我所在的湖北省汉川市所实施的均衡发展，就极大地推动了当地乡村教育的发展。

  此次《乡村教师支持计划（2015-2020年）》对与乡村教师发展息息相关的待遇、编制、职称等众多老大难问题进行了回应，正如刘华蓉笔下的乡村教育“在田畴葱茏、稻花飘香的地方，有个传道授业的高地”。我想，这不仅会是我们每个乡村孩子向往的求学圣地，也是我们每个乡村教师守望的精神家园。

  的确，乡村教育的春天来了，乡村教师的春天也来了！ （湖北省汉川市二河中学 鄢圣勇）

  编者回应：乡村教育和乡村教师问题一直是近年来社会各界关注的热点。此次《乡村教师支持计划（2015-2020年）》审议通过，对乡村教育和乡村教师中存在的突出问题都进行了较为理性的回应。接下来，就是基层如何去贯彻落实的问题了。

  读书，沉淀教师的文化底蕴

  读了《中国教师报》第559期《好教师应该多点文化底蕴》一文，感慨颇多。

  教师的人文底蕴从哪里来？李镇西给出了答案——那就是阅读国际、国内富有影响的思想家的著作。

  教师知识陈旧和人文底蕴缺失，不仅严重阻碍自身素养的提升，也对教书育人的效果产生消极影响。在当今知识层出不穷的新时代，教师如何像李镇西要求的那样用博大的胸襟、站在教育的高度看教学，站在社会的高度看教育，站在人生看社会？我认为，要改变不读书、不常读书的习惯，常年以书为伴，不断进行学习，不断充实自己，不断拓宽专业视野和人文视野，更新知识结构，沉淀自我，提升教育智慧，从而不断提高教学质量和教书育人的本领。

  今年的政府工作报告中提出“倡导全民阅读，建设书香社会”。作为知识传播者和学生成长责任人的教师，多读书、读好书、好读书更是责无旁贷。 （山东省东阿县铜城街道办事处联合校 谷磊）

  编者回应：在被碎片化阅读、网络浅阅读深深影响的今天，专心去看一本书似乎成了很大的难题，而这其中，教师群体的情况也不容乐观。作为教书育人的群体，教师多读书、读好书，一方面提升了自己，另一方面也不失为一种促进学生成长的良好方式。