“人是铁饭是钢”，这句“老话”如今在许多“独二代”的孩子们面前显得如此苍白无力。一些在幼儿园能好好吃饭的孩子，回到家却花样百出，进餐习惯差已经成为许多家长头疼的育儿问题。这时，教师就成为家长求援的对象。有直接提出任务的：“老师，你帮忙说说他，他只听你的话。”有狐假虎威的：“我跟孩子说了，她不好好吃饭，我就告诉老师，让老师批评她！”

  此时的教师已经不再是传统的师者，而是被动地成为一个充满震慑力的“恶人”。在孩子们心目中，老师就是“眼里揉不得一点沙子”的执法者，而家庭中负责喂养的妈妈和奶奶则是“念诵法规”的宣传者。我们不禁要问：这种教育方法真的可以帮助孩子养成良好的进餐习惯吗？

  很快，家长的问题又来了。奶奶会说：“怎么办呢？孩子又不怕我。”妈妈说：“难道孩子不吃就让他饿肚子？”是强调规则，要求孩子一定自己吃？还是讲究民主，听从孩子的意愿？

  “善”得有规则

  “独二代”的宝宝身边从不缺少关爱。即使在幼儿不肯自己吃饭、家长准备向老师告状时，他们仍旧用“哄骗”的方式最终喂饭给幼儿。这种善得无序的局面是造成孩子进餐习惯不良的重要原因。

  要想改变这种局面，家长就应该“将爱隐藏”，试着与孩子讲规则、定规则、守规则。如：吃饭要一家人坐在一起，不许离开饭桌吃饭。这个规矩，大家都要遵守；吃饭要讲卫生，碗里的米粒要吃干净，吃完后大家互相检查。

  “恶”得有民主

  在家庭教育中，家庭规则不时面临挑战。如：说好吃完饭才能看动画片，宝宝却赖在电视机前一步也不离开。是迁就还是坚持？迁就，规则从此没了威信力；坚持，宝宝的肚子就要接受考验了。在这种两难的时刻，家庭中会出现分歧，似乎两方都有道理。于是，爱让固定的规则悄悄多了些柔情：“宝宝，吃饭时间到了。我们边吃边等你，如果等我们吃完，你还不来，我们只好收碗了。”

  此时，父母在条条框框的规则间，传递给孩子的不是一成不变的严肃、冷酷，而是充满民主的协商、关爱的期待。在这个临时给出的等待空间中，对父母和幼儿都是一种考验，考验为人父母的耐心，考验幼儿的自觉性，考验两者内心的规则意识。

  “恶人”“善人”皆是爱

  “爸爸妈妈，最喜欢谁？”这个“爱是唯一”的两难问题，恐怕许多家长都问过孩子。而孩子的心思好像总是难以捉摸：以为妈妈宠着些，却连提名都没获得；以为爸爸太过严肃，却意外获奖！看来，孩子对身边人的认识不是单纯以善恶来分的，而是视爱的需要而定的。因此，家长不妨多挤出些时间，多观察学习，做个讲道理的“恶人”、懂孩子的“善人”，让孩子在讲究规则、推行民主的家庭中养成良好的进餐习惯。

  （作者单位系江苏省南通师范第一附属小学幼儿园）