区域课改启动后，在做好宏观设计与战略部署的基础上，教育管理部门还应做好哪些事？管理者的专业、评价系统的升级、问计师生的课改策略，宁夏泾源县的探索或可提供借鉴。

  自去年秋季学期起，宁夏固原市5个区县同步启动高效课堂教学改革试点工作，希冀以此为推手，探索区域教育内涵发展，开启教育综合改革之路。半年多过去了，课改成效如何？为了更好地了解课改进程、调整工作策略，4月20日至23日，宁夏固原市教育局对辖区西吉县、隆德县、彭阳县、泾源县、原州区5个区县的42所课改试点校进行初期诊断。记者随诊断团走进泾源县，近距离观察当地的课改后发现，每所学校都或多或少因这场改革焕发出活力与生机。

  在泾源县第三小学，记者发现一个“小小气象角”，学生每天都会根据仪器的测量结果为全校师生播报天气。学生说，这是他们最喜欢的地方，因为“不仅可以学习气象知识，还可以为大家服务”。类似这样的场所，学校还有很多，从教学楼内拐角处的阅读角，到楼道里学生供养的植物；从随处可见的学生作品，到墙面上学生的信手涂鸦，自由、自然的气息扑面而来。这份自然、轻松也传递到课堂——面对上示范课的陌生教师，学生没有胆怯，而是勇敢质疑、大方展示。

  “激发学校发展活力是实施高效课堂的关键，也是教育综合改革背景下，区域教育管理创新的关键。”泾源县教体局副局长马志清说，泾源县通过创新管理方式，让行政力量助推全县课改工作的进程。

  实施高效课堂半年多来，从不知高效课堂为何物到初显成效，泾源教育的变化离不开管理者的支持、教研员的引领，以及教师的实践。

  泾源县教体局局长赵万仓、副局长马志清都是教育出身，从教师、校长到一方教育的管理者，他们深知教育发展的力量来自教师，来自具有研究能力与专业素养过硬的教师。

  为了一个教育问题，赵万仓曾研究了一个月；他也曾因为一位校长学习意识不强而犯难；现在更是为了培养课改名校长而寝食难安。

  无论何时见到马志清，他都微笑相迎，愉快地攀谈。但在向专家求教时，马志清只有一句话：“我就是要干成这件事！”

  管理层的专业营造了区域良好的教育生态——管理者懂教育，知道教育的目标是什么，更知道教师需要什么样的专业成长。“从管理到教学，专业的管理才能促进教师的专业发展。”来访的河南省封丘县实新学校校长王红顺认为，良好的教育生态为泾源县推进高效课堂提供了重要的条件。

  在这样的环境下，泾源县的教研员们也拥有了更大的发挥空间。固原市教育局督导室副主任杨维东介绍，泾源县推行高效课堂的时间不长，但是在教师相关知识与能力的培养上做了许多工作，例如城乡帮扶、师徒结对、校际交流，以及在此基础上进行的评价制度升级和各种教学技能比赛，为教师提供了更多的机会与平台。但是，对教育发展抱有很多期望的泾源县教体局教研室主任慕金才来说，泾源县的教科研工作并不能令他满意，所以，“县教研室还会在管理方法革新上下真功夫，以管理促动教科研的不断深入”。

  教师是高效课堂的践行者，教师观念不变，改革效果就不会理想。进校诊断的浙江省丽水市莲都区刘英小学教师吴伟波表示，“教师们的热情很高，交流环节提出的都是真问题”。

  教师们的问题并不是随便提出的，为了更好地推进高效课堂改革，大湾中学定期在师生中进行关于高效课堂的问卷调查，再根据调查结果在教师管理和考核等方面进行完善，以期为教师提供最适宜的成长环境。

  为了让教师拥有更好的发展，赵万仓介绍，下一步，县教体局将通过网络和外派学习等途径，让教师学习先进的教育理念，为教育注入更多的动力。

  此次诊断活动，固原市教育局邀请同行参与其中。作为诊断团的成员，山东省兖州一中原校长杜金山认为，泾源县乃至固原全市的高效课堂建设要实现突破，不仅要在管理方法和体制建设方面有更多作为，还要关注细节，在课堂细节上下狠功夫。

  进校诊断的3天里，固原市教育局局长虎玉赟用敏锐的目光探寻学校存在的问题。23日的课改动员大会上，虎玉赟说，课改是国家意志、区域竞争的必然要求，也是学校发展的必由之路、教师发展的必然选择，学生成人成才的客观要求，家庭梦想的全部依托，“作为教育管理部门，我们一定要做好顶层设计，适时推广学校树立典型，并通过建构良好的课改文化，实现教育兴市的大目标”。