本期提问者：李福文，江西省信丰县万隆中心小学教导主任。

  本期名师：李永斌，江西省信丰县第一小学政教副主任，江西省信丰县优秀班主任。

  Q：在我们身边有许多教师，工作之初，课上的很有创新；可过几年后，他们的授课方式基本没有任何变化，对教学也没有了激情。如何让他们获得教学创新的动力？

  A：让教师保持对教育教学的热情，拥有不竭的教学创新激情，关键是要让教师“动”起来。具体来说，可以采取以下策略：

  读书触动。学校可以专设教师阅览室，并定期举行读书交流会、读书征文等活动。通过阅读，让教师和教育专家、名师隔空对话，让他们的先进理念和翔实案例帮助教师答疑解惑，引领他们不断创新。

  教研促动。学校可以改变传统公开课的教研模式，引入竞争机制，多采用能调动教师积极性、激发教师创造性的教研形式，如辩课、同课异构、外出交流学习等，以此促使教师求新思变、标新立异，感受教学创新的快乐，真正认识到“教学有法，教无定法”。

  岗位轮动。教师固定任教某个学段或学科，长此以往便难以在教学方式上有所创新，也会给教师造成“备不备课都一样”的假象，始终囿于既往的经验。学校可以建立教学岗位循环机制，视学校实际、教师素养和能力，实行大循环或分学段小循环，让教师接触不同的教学对象、不同的教学内容，始终保持教育教学的新鲜感，让他们无“经验”可循。

  区域流动。教师长期待在同一所学校，长期与相同的同事共事，难免产生群体效应和审美疲劳，被约定俗成的工作惯例裹挟向前。可以建立区域学校联盟，加强校际教师流动，让教师参与更多的学校工作，以保持教学创新的激情。