多年前，读过沈从文的一篇文章《我的小学教育》，文中神秘的傀儡戏、古朴的小戏楼、溪畔浣衣的妇女，还有上学路上孩子之间碎碎念的斗嘴，给我留下了深刻的印象。但颇蹊跷的是标题“我的小学教育”，文中却未用一字来写学校教育，连黑板、桌椅、书本这些校园最寻常的物件都未提及。细细思量，原来沈先生是在告诉我们，最好的教育来自生活，最好的老师就是生活。

  不知何时，我们的教育缺失了生活。学生课桌上堆堆垛垛的是教辅书籍和做不完的练习卷，他们遮住了学生眺望生活的眼睛。于是，作文里没有了生活的影子，样板式的华丽词句堆砌其中。写下这些文字的孩子，还是课堂中曾有着明亮眸子的孩子吗？他们在生活面前，叙假事、抒假情、讲假道理。我们的孩子活脱脱地成了在文字中包装自己的“假孩子”。

  而我们要的是“真孩子”。我要给孩子们一段写作的生活，一段做真人的生活。

  每年3月初，当汉中的油菜花明艳艳直开到天边的时候，我和孩子们便迎来了我们的风筝节。我们在草地上阅读《追赶闪电的人》，朗诵有关风筝的诗篇。有时候，我们还举行简短的“风筝知识知多少”抢答赛。而后，老师和孩子们会即兴演讲，《又是一年三月三》、《妈妈，我愿做一只你的风筝》……孩子们用他们的语言去触摸生活，尽管是稚嫩的、生涩的，但他们在表达自己、表述生活。

  我们的小城是张骞的故里，神奇的桔乡。学校向北两公里就是张骞纪念馆。每一届孩子到了八年级，我都会组织他们去纪念馆义务劳动，再邀请纪念馆的讲解员给孩子们讲述张骞的事迹，“张骞乘槎游天河”、“张骞与黑米”等。当优美的传说和生动的历史故事如种子般撒进孩子们心田的时候，他们就有了下面的练笔：《张骞，一个光照后人的名字》、《石虎情》、《放眼看世界的张骞》、《我崇敬的人——张骞》……

  我倡导孩子们写日记、写随笔，随手记下生活即景，做生活的有心人。

  我们一同去观察教学楼前的水杉，赏中院的梧桐，嗅无香的绣球……于是，背诵对抗赛上男生高声诵读脖子青筋绽出的场景，他们看见了；校园翠竹下晨读的剪影，他们记下了；运动会上此起彼伏的加油声，他们听到了……

  阅读和写作永远都是语文学习的两翼，阅读更是一种行走，一种邂逅另一段风景的生活。孩子们想写好，就会主动去阅读，有了阅读的积淀，自然也就越写越好。班级的“读书汇报会”，是学生们最激动和最期待的活动之一，因为他们能欣赏到美文，能比较检验这一段的阅读所得，他们能感受到同伴的成长，也有了分享借鉴的契机。渐渐地，孩子们的练笔追求独辟蹊径，他们开始注重“人无我有，人有我新”，他们懂得了“词句究竟末事，第一是立意要紧”。

  面对作文“弱水三千”，我只取一瓢，那就是为学生开掘生活的清流，给学生一段写作生活，让他们快乐地行走在语文的路上。

  （作者单位系陕西省城固县藏寺初中）