师徒俩的PK赛

  记得参加第二次工作室活动时，师父与徒弟王静同课同教案上课的PK令我震惊不已。

  师徒俩的教案、流程大致相同，只是教学的随机策略不同。

  当时，我问自己，如果我是王静，我敢上吗？如果上砸了，在同事面前难为情；上得比师父好，让师父没有面子。但是王静没有丝毫的不自信。

  同时我又问自己，如果我是师父，我敢上吗？上好了是应该的；上不好也有可能，因为课堂实践少了，但是此时其他徒弟和园里的老师会如何看待自己？

  然而，师父就是师父，她有足够的实力将她的理念贯穿于教学中，让我们直观地学习到了教学中“差异资源”的运用方法。

  （江苏省常州市戚墅堰区幼儿园 李寒）

  看见儿童

  进入名师工作室之前，我始终对集体教学活动投注较多的热情，因为它能在短时间内高效率地完成教育任务。于是，我努力设计，尽可能让孩子学习更多的知识，获得更多的技能。然而师父的追问惊醒了我：“你的努力真的适合孩子吗？”

  教育因为面对不同的人而显得教无定法，我们经常为难以把握孩子的不同发展特征而苦恼。其实，我发现，当我们满怀慈爱的时候，教育就变得那么顺理成章，水到渠成。

  （江苏省常州市鸣珂巷幼儿园天润分园 钱聚倩）

  忙里偷“闲”的试水课

  记忆最深的，是我第一次上幼教试水课。我喜欢毫无铺垫的课堂真实，也或许是还存有小学教师的优越感，对于幼儿活动的准备，我更多地选择了回避。然而在工作室跟进的教研活动中，师父与其他成员们都给我提出了诚恳的建议和意见。

  短短30分钟的尝试，让我有了一种久违的熟悉与激情。再回想近阶段的准备过程，揣着这个“任务”的几天，其本身就是一种经历。忙里偷“闲”的准备工作，其实也是一种“积淀”和“回归”。这对于我当下所面临的一切也未尝不是一道清风，让我站在一个全新的角度审视自己的言行。

  感谢工作室给我这样的平台，让我重拾课堂的快乐；感谢师父的“强势作业”，成长是需要压力的。对即将到来的下一次试水课，我满心期待……

  （江苏省常州市新北区龙虎塘中心幼儿园 高亚媛）