就殊荣的级别来说，美国的国家年度教师比我国的特级教师更高，因为他们获得的“国家年度教师奖”由美国总统亲自授予，并被高度赞誉。

  如何才能成为美国最佳教师？中国海洋大学教育系讲师胡乐乐编译的《美国人心中最好的老师——2005-2014年美国国家年度教师透视》一书，是我们了解美国最佳教师的一个捷径。

  通过阅读此书，我们不仅可以知道他们每个人的精彩故事，还可以知道他们对教育发自内心的无限热爱，以及他们对学生的全面关心——不只是学业的，还有情感和心理支持上的。在我看来，我国幼儿园和中小学教师更应该学习美国国家年度教师对学生的情感和心理支持，因为每个学生都希望拥有一个精彩的人生，他们需要教师在情感和心理上的关爱和帮助。

  2009年的美国国家年度教师安东尼·马伦和2014年的美国国家年度教师肖恩·麦考姆就是他们中的典型。马伦在问题青少年学校教书，他在提高学生学业成绩的同时，还关心、倾听、帮助他们，让他们努力成为最好的自己，而不是自暴自弃。麦考姆对学生的关爱超越了一切，即便是孩子的家长，他也从不放弃，鼓励他们继续接受学校教育。看到这些真实、生动的故事，我们能够深刻地感悟到教师作为人师绝不单单只是教会学生知识、帮助他们升学，更重要的是成为能够读懂他们并给予他们帮助的知心人。

  学生的全面发展，尤其是道德和公民性的发展尤为重要。为了让学生如此，教师就必须成为模范。这10位美国国家年度教师不仅在学校里帮助、指导、监督同事进行专业发展，而且还在校外服务社区。他们给我们很好地展示了一名最佳教师应该如何引领学生养成公民性。比如肖恩·麦考姆，他积极服务自己所在的社区，并将服务意识根植于学生心中。麦考姆和学生已经参与的服务计划有许多——在社区里植树、清洁当地的小河、给无家可归的人送饭，以及给当地教堂“需要捐赠的邻居”捐赠，等等。这种“我为人人，人人为我”的精神是公民的重要素质。在美国如此，在我国更应如此。

  自1954年美国国家年度教师启动以来，64位美国国家年度教师人人都把从教视为一种自己的天职。正是这种对教书育人的热爱，让他们全身心地投入进来，致力于学生的全面成长。

  纵观全书，我们不仅能够发现美国国家年度教师的许多新知，而且还能产生许多共鸣，并获得许多启示。当我们静下心来好好阅读后，便会认真思考如何成为一名优秀的教师，如何成为学生的良师益友。

  （作者单位系山东省青岛市嘉峪关学校）