小时候，小伙伴眼中最美好的职业有两个：一个是供销社的售货员，另一个是信用社的营业员。原因在于，前者手上有诸多贫乏年代难得一见的物品，没准儿可以随时拣出两颗糖搁嘴里，美美地品上一阵儿，多惬意啊；至于天天指头打点着钞票的后者，就更不需要对这项工作的诱人之处细加描述了。

  时过境迁。如今，我们当然知道商店里的糖果是不能给售货员随便享用的，哪怕只有一粒；而银行里的钞票更是不能为营业员轻易取用，哪怕只有一分。因为儿童幼稚的心性与浅薄的经历，才产生了之前那般可笑的理解。简单地看，这只是童蒙无知；往深处说，这叫作人际隔膜——因为不明所以，故而胡乱猜测、凭空想象、生出误解，以至于酿出笑话。这样的事放在今天也依然常见，即便是在成人社会，也有“隔行如隔山”的定论。

  相比淡漠而言，隔膜导致的误解其实不算什么。在电影《史密斯夫妇》里，夫妇二人只知道对方公开的职业身份，但对彼此的工作内容却全然不知。这中间固然有保密的成分，但此种状态无疑也暗示着现代人的某种通病——因为职业的社会化细分，因为忙碌，人们陷于只能关注到自己的状态，如果不是出于实际需要，人们往往忘记了把目光投向身边的人，即使是自己的亲人。

  如果教育只是要求孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这种隔膜无疑将会加重。在我们开设的职业认知与体验课程中，我们总能听到这样的故事，比如一个旅游规划师在儿子眼中就是一个天南海北游山玩水、吃香喝辣的顽主，殊不知，这位妈妈总是出入荒山野岭，从事的是许多男人都无法胜任的旅游“拓荒牛”一样的工作。

  通过职业这个管道了解自己的亲人，了解身边的他人，进而了解整个社会和生活，是开设这门课程的初衷。只有这样，我们的教育才不是闭锁于书本、禁锢于围墙，从而自困于视线的独角戏。而且，即使要学好书本，丰富头脑，也必须借助于真实的社会与鲜活的生活。更何况，每一个孩子都是最终要走向社会的人。

  是的，每一个孩子最终都要走向社会。每一种职业从一开始就不应该只是以某个名词的形式出现，而应该呈现给儿童一个活生生的现实和五彩斑斓的世界，从内心深处激发出儿童自我发展与完善的精神力量，引导和激励儿童走向理想的未来。也许，他最终并不能成为自己希望成为的那种人，但在这个过程中，他一定会在某个相似的方面成就自己。

  （作者系北京市朝阳区樱花园实验学校校长）