生涯教育是国际社会上已经非常成熟的一套课程体系，世界上许多国家都很重视，如：1997年英国就将生涯教育纳入国民教育体系范畴之中。此外，北美、澳洲以及欧洲的许多国家，如德国、丹麦、芬兰、卢森堡、挪威等，也分别以不同的形式在学校中开展了生涯教育。

  经济合作与发展组织（OECD）曾在2004年发布了一份名为《生涯指导与公共政策》的研究报告，不仅系统地研究了生涯教育的基本理论，还总结了世界各国形式多样、内容丰富的实践模式。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“要坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程；要坚持能力为重，优化知识结构、丰富社会实践、强化能力培养；要坚持全面发展，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。”

  樱花园实验学校从德育入手，分别针对小学和初中学段，探索开发了职业认知与体验校本课程，帮助学生在学习过程中认识自己、认识社会。这既反映了国际教育发展的前沿，同时也是认真贯彻落实教育规划纲要的现实例子。

  近来，我时常传播自己的四句教育信条：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”樱花园实验学校的“生涯教育”大胆求新、思路开拓，改变了学生的学习观、家长的教育观和教师的课程观，是一次学生、家长和教师共同成长的经历，也是践行我的教育信条的有益尝试！