学生的学习有3个层次：

  1. 学习某一个具体领域或学科时得到的知识与知识应用能力；

  2. 跨学科的能力，包括知识综合能力、探究能力、批判性思维、合作沟通方法等；

  3. 超越学科的精神，即建立在上述基础上的人生观、价值观、世界观。

  学科课程是一个人的阶段学习，是基于学科逻辑体系开发的知识体系、知识系统。学科课程可以分为多个阶段，再分为多个知识点，知识点掌握到一定程度后，就可以慢慢形成知识结构。阶段学习的逻辑就是从低结构到高结构，逐渐掌握整个知识体系。

  学科课程的学习内容是学科知识，解决的是学生的心理经验与学科逻辑的关系；综合实践活动的学习内容是生活世界，解决的是学生的心理经验与生活的关系。两者交互作用、相辅相成，最终会实现教育回归生活的愿景，体现学习的意义与人生的意义。

  教师必须引导学生在3个层次的学习中真正发挥自身作用，这也是教师教育境界与专业素养提升的迫切需要。从素养角度出发，所有的学科都应该在培养学生素养中发挥作用，教师的职能就是育人，每个教师在教授课堂知识的同时，也承担着德育任务，要帮助学生形成完整的人格。教师要明确，学生的文化学习过程，就是他的智力发展与道德成长的过程。