戏剧教育融入日常教学

  在北京市东城区革新里小学，学生每周都要上一节话剧课，而学校的每个教师都要参与话剧课的多项工作。这就是学校构建的戏剧教育“五级课程”。

  “五级课程”是一个立体、系统的课程体系。一级课程是艺术润养，通过艺术教育元素与基础课程的融合，为学生打下扎实基础、培养学生良好的学习习惯；二级课程是艺术启蒙，通过学校艺术课程，让学生感受艺术魅力；三级课程是素养提升，在前两级课程的基础上，每个学生找到自己的艺术兴趣，并参与到社团中，发现最优秀的自己；四级课程为特色工作室，由儿艺专家领衔，挖掘有艺术潜质的学生，采取导师制及精英培养模式，打造高品位、高品质的“双高”课程；而最后一级课程则是校长的教育担当，学校与社区联动，构建艺术联盟、创建艺术体验中心，为学生提供教育实践场。

  三地学生“隔空”诵读经典

  日前，北京、南京、成都三地中小学生共同举办了一场“我爱家乡——京·宁·蓉三地中小学生诵读会”，并通过网络互动的方式，实现三地同步交流观看。

  本次诵读会以“我爱家乡”为主题，融诵读、表演、合唱于一体，表现出浓郁的地方文化特色。北京以春、夏、秋、冬为主线，通过汉服展示、太极扇表演等形式，展现这座古老城市的文化风采；南京通过“金陵城”“金陵文”等板块，用诵读和配乐表演的形式，引领在场观众了解南京；成都则通过“蜀韵”“蜀蕴”“蜀运”，让人们穿越千年，走进鲜活的成都。

  此次诵读活动是对学生进行审美教育与人文思想教育的一次尝试，三地希望通过诵读，引导青少年了解家乡文化，进一步激发热爱祖国、热爱家乡的情怀。

  听爸妈讲奋斗史

  日前，北京市丰台区新发地小学举办了一场名为“听爸爸妈妈讲故事”的主题活动，邀请多名有独特创业和工作经历的家长，与孩子共同分享成长感悟，从而使孩子更加了解父母工作的艰辛，更加感恩父母。

  活动中，有的家长用自己的切身感受，印证了“没有知识太可怕”这句话；有的则讲述了如何从一名超市收银员成长为一名店长。一位家长告诉在场的孩子，无论爸爸妈妈工作有多忙，但是对他们的爱一点都没有减少。

  活动将要结束时，孩子们还为前来讲故事的家长准备了自己亲手制作的礼物，并对爸爸妈妈说出了自己的心里话。

  OM让学生爱上海洋科技

  为使更多的学生感受到OM（青少年头脑奥林匹克）“培养创新思维与实践能力”的理念，让学生从小体验OM、喜欢OM。近日，山东省青岛市寿光路小学结合海洋地域特色，植入海洋元素，举行了主题为“我们的海洋，我们的OM”科技节。

  本届科技节设置了七巧板、纸飞机比赛和OM精彩展示等环节，并评出“十佳科技小明星”和“科技创新家庭”。在为期两周的“科技节”中，全校学生体验了各式各样的海洋科技活动，比如让游弋的小鱼在七巧板、美化板比赛中跃然纸上，解剖小鱼、观察海藻等。

  在现场观看的家长表示，“科技节”让孩子对小制作、小发明、小科技等产生了浓厚的兴趣，同时也激发了孩子探究科学及海洋奥秘的热情，作为家长，不仅要积极支持，还要同孩子一起“并肩战斗”。

  寻找我的家训

  “不要哭，不要闹，要分享，要孝顺，要当一个好榜样。”在前段时间热播的《爸爸去哪儿》中，曹格自创的歌谣式“家训”令人印象深刻。

  前不久，海南省海口市坡博实验学校为全校学生布置了一项特殊的家庭作业——同父母一起寻找自家的“家训”，并在随后的班会课上，让师生一起分享彼此搜罗的“家训”。

  在该校就读的学生，大多来自农民工家庭，父母文化水平较低，且平日工作繁忙。学校布置这样一道特殊的作业，期待能够提醒家长更多地担负起教育孩子的责任。

  （陈佳邑 辑）