英语教学应该巧妙设置情境，让学生通过“读、析、背、用”4个步骤达成学习目标。

  “读”解决发音问题。对学生的英语学习而言，“读”非常关键。读得准确、读得流畅，学生才能感悟到英语特有的发音与节奏特点，体味英语学习的美感与快乐。教师要设定“读”的任务，提高学生对英语发音的重视程度；教师要充分利用录音，让学生通过感知、模仿，练习准确的发音。接下来，通过“自读”，学生可以体会并反思自己的英语发音与语调；通过“小组读”与“展示读”，学生可以进行相互评价，从而纠正英语发音。

  “析”解决理解问题。教师可以采取结合情景、大脑想象、英汉对比、汉语直译等方法，将课堂学习内容通过更符合学生知识与生活经验的方式解析出来，让学生更加快速、有效地理解，也为学生的英语运用做好铺垫。教师还要充分利用图片、音频、视频等工具创设情境，联系学生生活实际进行精讲点拨，让学生进一步了解材料，引导学生完成英语知识的理解任务。

  “背”解决熟练问题。背诵会让学生对英语原文展开全方位回忆，可以使学生发现自己在阅读中忽略的问题，比如词语搭配、时态转变等。背诵还能增强学生语感。对于重点的短语或句子，教师可以让学生采用小组互助的方式，进行限时背诵，背诵快的学生帮助并检测组内背诵慢的学生；对于长篇课文，教师可以要求学生以小组为单位，在课堂上进行背诵展示，然后教师从背诵的流畅性、准确性等方面做出引领性评价。

  “用”解决实践问题。英语教学不是让学生完成英语知识的学习，而是帮助学生将英语融入生活，实现英语的语言功能。教师要创设情境，让教材内容与学生的生活经验对接，保证每一项英语学习活动都有语言应用的空间与环境。此外，教师还要根据每课时的英语学习内容，安排相应的生活对话、课文仿写、情境表达等语言应用任务，引导学生采用自主形式或小组合作形式完成这些任务，提高他们的语言应用能力。

  （作者单位系山东省东营市育才学校）