不管哪所学校，从来不会缺少才华横溢的教师，作为校长，要做的就是为这些教师搭建展示才华的平台。

  有一年，高考语文的全国作文题采用了我们学校一位美术教师王怀申的一幅漫画。当时，许多媒体前来采访，不少记者问了我一个相同的问题：你们教师水平高，学生中漫画高手肯定不少吧。当时我就蒙了：“还真没发现学生可以画漫画的。”他们又问：“有这么好的漫画教师，为什么没有培养出画漫画的学生呢？”我又是一愣。几年来，王怀申虽然发表过许多漫画，屡获大奖，但因为漫画不在高考范围，所以他一直没有开设漫画课。

  那时，我才感到：这不是让优质教育资源白白浪费了吗？学校里有许多喜爱漫画的学生，我们就应该满足他们的愿望，发展他们的爱好特长。随即，我们让喜爱漫画的同学自愿报名，组建了一个由20多名学生参加的漫画社团，由王怀申老师在每天下午的课外活动时间进行辅导。一年后，效果显著，有10多名学生的漫画作品在《时政》、《讽刺与幽默》等多家报刊发表。王怀申老师也受到了学校相应的奖励。

  一石激起千层浪，其他有特长的教师，也纷纷仿效，自告奋勇办起了书法、笛子、街舞、啦啦操、诗歌、京剧等多个学生社团，涵盖了科学、艺术、人文、社会、体育等多个领域。每天下午的课外活动时间，走进校园，你可以看到学生们吹拉弹奏、挥毫泼墨、咏诗作赋的潇洒英姿；你也可以看到，运动场上学生们奔跑跳跃、拼抢搏杀的矫健身影。许多学生在全国和省市县组织的文体比赛中各有斩获。

  教师的各类特长，在学生的社团天地里结出硕果。

  事情没有到此结束，在“校长邮箱”里，我收到过一封学生来信：“校长，高一年级的同学可以跟老师学笛子，我们高二年级的学生也想学，就是没教师教，您能为高二年级配一位教笛子的音乐教师吗？”这时，我突然想到，高二年级的音乐教师擅长拉二胡，笛子不是他的强项。高一年级想学二胡的学生该怎么办呢？这时，我灵机一动，让音乐教师担任两个年级的音乐课，课时并未增加。这样，高一年级愿意学二胡的学生就有教师教了，高二年级愿意学笛子的学生也能找到教师了。

  这个办法，也解决了学校在美术教学中的困难。学校的美术教师在素描、国画、色彩等方面各有所长，就让他们共同执教高中三个年级的课，并专长于自己的强项。这样，一个班可能有三个美术教师同时教，学生的美术专业技能得到了全面发展。

  学校的体育课实施“选项”教学。学生根据自己的运动兴趣和自身特点，自主选择喜爱的体育项目。教师根据自己的体育专项，把各年级所有喜爱这个项目的学生编为几个组，再编排课程表上体育课，打破了一个体育教师带一个年级的平行班、什么都教却什么都教不好的传统做法。

  教师的强项，在“年级教学直通车”里得到了充分施展。学校对授课教师也制定了相应的激励措施。对授课教师的授课内容、方式、效果等进行评价，将结果纳入教师年度考核，给予奖励。

  最让我意想不到的是，一位数学教师居然开设了“《论语》文化讲堂”，每周两讲，一连讲了一个月。每次都是听众爆棚。物理教师向学生们举办了“文明礼仪讲堂”。地理教师开讲了“学《弟子规》，做有道德人”的内容。教师的积极性空前高涨，讲授内容也丰富多彩。每到星期天，全校学生争先恐后去听课，容纳500多人的礼堂座无虚席。教师的智慧宝囊在文化讲堂里绽放异彩，并且不断得到充实。

  我们在检查教师的教案时，经常发现一些教师使用以前的老教案。但他们已经做了许多的修改，不仅更新了知识内容，还在教法选择和教学程序等诸多地方做了改动，教学效果很好。只是在页面上显得有些杂乱。有一位教师说：“如果是电子版的教案就好了。”由此，我们受到启发，何不建立学校自己的电子教案资源库呢。

  现在，我们提倡所有教师写电子教案，都上传到学校网站，教师们可以阅读，下载后可以修改。这样借鉴他人的教案，吸取别人的优点。但是，学校检查教案时，如果发现有雷同照搬的，要受到处罚。

  我们的校内资源库里，不仅有教案库，还有教师制作的精美课件库、试题库让教师共享。教师们不仅可以比较借鉴，还可以避免许多重复的劳动。教师的教育成果，在校内资源库里蓬勃生发。

  所以说，聪明的校长要用人之长，使教师在舒心惬意中施展自己的才华。

  （作者系山东省莘县实验高中校长）