教育局长既要有家国情怀，又要有儿女情怀；既要对民族和国家的前途负责，又要对校长和教师的专业发展负责，还要对学生的成长负责。

  “角色”原是戏剧表演中的一个专业名词，然而在舞台之外，每个人都扮演着相应的角色。角色引导之下，要有所作为，就要承担相应的责任。教育局长也要准确定位、增强对角色的认知,并根据环境及时调整角色,才能促进教育有序发展。那么，教育局长应怎样定位自己的角色呢？

  成为行政型局长。行政型教育局长主要体现在行政管理和领导能力，在实践中，教育局长要学会在管理中领导、在领导中管理，既要做好常规管理工作，又要对地方教育发展进行谋划、思考和决策，让整个教育团队和谐、融洽，蓬勃、自信。

  成为学习型局长。长时间待在一个稳定的环境中，人会变得不愿学习、不思进取，但从我的经历看来，坚持学习，不断扩大知识储备，可以让自己拥有愉快的经历，也可以影响身边人更加积极向上。尤其是区域教育管理者，学习不仅能提升自己，还可以对校长和教师起到示范、引领作用，营造良好的教育环境。

  成为专业型局长。我们提倡教育家办学，却不知教育家办学不仅仅是校长的目标，也是对教育局长的要求。专家型校长只能改变一所学校，专家型教育局长却能改变一方教育。所以，教育局长更应具备教育家的精神、情怀、品质与智慧，他要热爱教育、了解教育，并在实践中发展教育。

  成为外交型局长。区域教育发展是一项系统工程，涉及政府部门之间、政府与社会之间、政府与学校之间的利益与关系。教育局长应协调好各方关系，减少无序的冲突，为教育发展创造一个和谐的环境。

  协调过程中，教育局长要施加积极的影响，让政府和各部门乃至社会增强对教育的认识、相互合作的共识，消除对教育的误解，形成教育发展的合力。

  成为情感型局长。许多教育局长都有当教师或校长的经历，心中也有一个优秀教育局长的“画像”。当我们走上教育局长这个管理岗位，就应该按照心中的希望履职，做一个有爱、有温度、有人情味的教育局长。

  真正的教育是爱的教育，是以人为本的教育。真正的教育是建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的情感上，建立在自由与舒展的境界上。因此，教育局长既要有家国情怀，又要有儿女情怀；既要对民族和国家的前途负责，又要对校长和教师的专业发展负责，还要对学生的成长负责。坚守教育良知，担当教育发展使命，坚持人本至上。

  成为魅力型局长。曾国藩说，“功不独居，过不推诿”、“功不必自己出，名不必自己成”，下属的衷心追随、踏实工作并不是由领导的职权决定，而取决于教育局长个人的魅力和影响力。教育局长如何修炼自己？一要拥有宽广的胸怀和人生格局；二要有善良的品性，心存善念、善待他人；三要有担当精神，敢于担当责任，勇于面对困难。如此，才能拥有征服他人的人格魅力和打动人心的影响力。

  （作者系四川省阆中市教科局局长）