作业是课堂教学的巩固、补充与延伸。目前，为了应付各种考试，许多教师都把增加作业量作为提高学生成绩的重要手段。在各种压力下，学生作业越来越多，被压得喘不过气来，严重影响了他们的身心健康发展。在新课改背景下，如何减轻学生的作业负担，如何让学生进行有效训练，这已成为教育工作者必须关注的问题。

  立足课本，量力而行。课本中的习题是经过严格挑选与科学设计的，适合不同程度的学生。教师应立足课本，把课本习题作为学生作业的首选习题，减少课外练习的补充。在布置作业时，教师最好把作业分成两类：一类大部分选自课本习题，供一般程度的学生练习；另一类是综合性、技巧性较强且有一定难度的习题，主要选自正规的教辅资料，供学有余力的学生练习。这样布置习题，可以因材施教、分层练习，适合不同层次的学生。

  循序渐进，区分阶段。课堂教学应该循序渐进，教师要对学生知识学习所处的阶段有较为准确的了解。在布置作业时，教师应充分考虑学生实际所处的阶段水平，作业难度要与之相吻合，防止多余无用的作业练习。例如，在学习“抛物线”内容时，学生的认识可分为：“抛物线定义—抛物线标准方程—抛物线几何性质—抛物线综合应用”几个阶段。如果学生的认识已处于第四阶段，就不需再布置其他阶段的作业了。

  精选习题，针对训练。教师布置作业时，要明确让学生解决哪方面的问题，只有做到“心中有数”，才能让学生有针对性地进行训练，从而节省时间、减轻负担。

  激发兴趣，变苦为乐。学生应该是学习的主体，因此，教师要调动学生学习的主动性与积极性。如果教师在布置作业时，对课本中的习题不加选择，学生就成了一台解答作业题的机器，不可能被激发出兴趣。因此，教师应该编选一些与教学内容相关的趣味习题，让学生感兴趣，帮助他们变“苦学”为“乐学”，变“厌做”为“乐做”。例如，在抛物线综合应用中，教师可以选编一个小船载货过桥的习题，让学生从生活着手，切实意识到生活离不开数学。

  突出重点，强化训练。在布置作业前，教师应精心研究课标要求、教材考纲，划分重点难点，帮助学生突出重点、突破难点，从而以点带面、强化训练。

  同类问题，注意总结。教师可以让学生对同类问题进行集中练习，从一道题中总结出一类问题的解题模式，从而达到举一反三、触类旁通的效果。例如，在圆锥曲线“弦中点”这一类典型问题中，教师可以重点讲解椭圆中的问题，并引导学生进行总结。通过总结与延伸，学生就能够很好地解决双曲线、抛物线等相关问题。

  瞻前顾后，整理综合。许多知识具有严密的逻辑性与系统性，教师的课堂教学与作业布置应该环环相扣，帮助学生将零碎的知识点编织成知识网。

  减轻学生的作业负担并非简单地减少作业数量，更重要的是精选习题、有效训练，从而真正减轻学生作业负担，有效提高学生素质，全面提高教学质量。

  （作者单位系山东省成武县第二中学）