去年底，刚刚送走一届初三学生，内心莫名地感到彷徨与迷茫。面对已经接手的初一孩子，面对一如既往的语文教材，我惶惑起来：“这一届孩子，我还用同样的方法来教吗？”我不甘心，不甘心3年的轮回重复上演。可是，我到哪里去寻找突破点呢？

  一次偶然的机会，在王君老师的博客上，我发现了语文湿地的公众账号，里边每日推送的文章均是草根老师的作品，文质兼美，极富生活气息，接地气，耐读有味。于是，我决定好好关注一下，希望能够解开我的心结。

  也许我的生活就是从那时起发生了质变。当大家融入语文湿地走进教师之家时，与创建者尹东老师的交流渐渐多起来，我们一起分享喜悦助力成长，每一个人都热情主动地为语文湿地做事，争做湿地的主人。晋城五叶草编辑部，是语文湿地成立的第一个编辑部，我与其他4位老师每周为湿地编辑3次稿子。我们从来没有想过，自己还能做编辑，还能在高手林立的语文湿地成为湿地的拓荒者。我们推出的电影专辑、师生评语专辑、读书专辑等点击量很大，引起读者的广泛关注。

  受益的不只是我们，学生们也成为语文湿地的受众者。“每日一季”的华美推送，许多内容都很适合学生们阅读、欣赏、品味与摘录。学生们对语文的兴趣日渐浓厚。读湿地，学语文，互联网思维改变着我，也改变着我周围的气候与环境。

  于我而言，眼界的开阔、能力的增强、素养的提升是做编辑得来的经验与启迪。更重要的是，在尹东老师和王君老师的引领下，我的语文教学逐渐向专业化方向发展。

  今年伊始，我参加了县里组织的国培送课下乡活动，所选课题是《皇帝的新装》，以“主题型”文本定位课堂。备课后，我将教学设计发给了王君老师，请她给我提出意见和建议。她看后，建议我推翻重来，以“语用型”文本定位这篇经典童话，又让我读了一篇关于童话定位的文章。几番思考实践之后，我备出了从教以来堪称里程碑的课，并且对《皇帝的新装》同课异构，课堂效果极好。

  如果不是湿地死磕硬抗的精神濡染，如果不是湿地追求卓越的自我要求，如果不是湿地日日创新的奇思妙想，我定会选择一种平庸安逸的工作态度和生活方式，所谓的自成长也无从谈起。而今，在语文湿地洪流的驱动下，我的教育梦正一步步变为现实。

  转身遇见你，我的语文湿地，你让我的行走不再孤寂、不再迷茫；今生拥有你，我的语文湿地，你让我的未来充满阳光、充满力量！

  （作者单位系山西省泽州县北义城中学）