Q：好校长从哪里来

  校长是教育管理部门和学校之间的纽带，在区域管理中，校长的作用举足轻重，教育政策在学校落实得好不好，关键看校长。只有校长认真履职，办好每一所学校，才能有区域教育的和谐发展。作为教育管理部门，如何提升校长队伍的整体素质，发挥校长在办学中的主观能动性，进而推动区域教育发展？

  （甘肃省白银市平川区第三中学 刘晓乾）

  A：加强思想引领和制度保障

  一个好校长对学校发展和师生成长的促进作用，已被事实证实。所以，区域教育的公平发展、均衡发展、优质发展，也应该成就校长的专业发展。

  引导角色定位。校长的角色定位要与时俱进，校长要不断地修正认识与行为，适应社会发展和时代要求。同时，管理部门要引导校长由职务校长转向职业校长，由权力校长转向能力校长，由行政校长转向专业校长，并提供机会与平台。

  建立制度体系。建立后备干部储备制度。凡是教龄满3年，大专以上学历的学校骨干教师、中层以上干部，均可纳入后备干部库，既为校长队伍储备了人力资源，又为具备管理才能的教师搭建了施展才华的平台；建立校长任期制度。校长任期5年，优秀校长可连任。任期届满的校长可竞聘其他学校校长，不任校长期间可回归教师岗位；建立校长研训制度。组织访学交流、名校长指导、区域内论坛研修促进校长快速成长；建立校长多元评价制度，包括政府教育督导评价、对学校校长和领导班子的民主测评、社会家长满意度测评，以及年度考核进行综合评价等，保证评价过程和评价结果的客观、公平、公正，使评价科学性与导向性的统一。

  管理部门要在思想引领和制度保障方面实现“用人”和“管人”的统一，才能更好地促进校长队伍的专业化发展。

  （甘肃省定西市安定区教体局局长 南俊武）