在教育系统工作了30多年，我发现真正了解教育、对教育心存敬畏的人并不多。在农村，地方教育规划预留用地屡被调整；在城市，优质教育资源成为房地产的卖点，有的学校甚至与房地产商“合作”，给教师下达售房任务；伴随着城市建设的推进，一些学校需要动迁，但动迁过程中学生却得不到妥善安置。有多少孩子对校园的回忆是杂乱无章的工地和简陋的板房……

  “国运兴衰，系于教育”，政府对教育不应只有居高临下的重视，而应心怀敬重与敬畏。因此，在解决与教育有关的问题中，政府的一切行为都以保障学生利益为前提，比如在解决学校因拆迁而在活动房过渡的问题中，要坚决拒绝把建设中的矛盾、麻烦、问题留给教育，留给孩子。

  我们都是教育系统的一员，无论曾经以学生的身份参与其中，还是如今以教师、校长或行政部门管理者的角色参与其中，过往的经历始终在提醒我们，敬畏教育，给学生营造良好的成长环境是多么的重要。

  身为教育人，我们今天所做的一切工作都关系着孩子的明天和家庭的未来，怎能不心生敬畏？这不只是为学生，也可以成为我们提升职业幸福感的原动力。

  教育工作涉及方方面面，涉及千家万户、关乎千秋万代，需要教育者常存敬畏之心。育人者，榜样也。这一职业的特点与使命，时刻提醒教育工作者应自省自重、自尊自爱，在守师魂、重师德、强师能、尊师道、尽师责、播师爱、塑师风方面下狠功夫。

  对教育的敬畏要求教育工作者爱岗敬业、依法治教、文明施教、精心执教、廉洁从教，只有这样，才能拥有积极向上的力量，才会在人生之路上走得快、行得远。

  在我国几千年的历史中，由于国家发展与教育高度黏合，与教育有关的人、事、物也都天然地拥有较高的社会地位，教育始终备受尊崇，正所谓“天、地、君、亲、师”。在历史的某些阶段，教育受到很大的冲击，教育人甚至成了人们口中的“臭老九”，但正是那一幕幕不堪回首的往事提醒我们，对教育要心存敬畏，国家、民族才能有发展、有进步。

  教育是社会文明发展的助推器，社会文明的发展总是以教育的发展为前提，古今中外，社会兴衰弛废，都与教育密切相关。而谈及教育与经济的关系，在我看来，教育是为经济社会发展服务，两者是相互促进统一的，但如果短期有矛盾，经济应该为教育让路。因为，为教育让路，就是为未来铺路。