今天的生活，今天的教育，有许多不是我们想要的，不是我们期许的。作为个体，我们所能做的，就是“抵抗”。正是这种抵抗，伴随着我们8年来的不断前进。

  我们能够以怎样的方式抵抗？蔡朝阳有一本书——《阅读抵抗荒诞》。阅读对于人的成长，对于教师的成长，都有极其重要的意义。通过阅读，我们对这个世界的了解和理解，就会更加真切、更加明澈。读过的书越多，我们的世界就会越丰富、越敞亮。

  受蔡朝阳书名的影响，我想到了“言说抵抗沉默”。知行社从诞生之初，就一直强调“知行合一”，强调“专业写作”。写作就是一种言说，一种表达。我们可以用自己的言说去抵抗可怕的沉默。许多时候，尽管我们的声音会显得单薄、渺小，但是如果每个人都能发出自己的声音，它就会变得大些，有些东西可能就会因为我们的言说而得到改变。

  循着这样的思路，我还想到了“行走抵抗停止”。用不断行进的方式，抵抗我们可能会有的怠惰和停滞。当教师，最糟糕的情境可能是“原地踏步”。有的教师工作了30年，但实际只有3年的经验。从某种意义上说，越是熟练的工作，越容易让我们产生职业倦怠，产生发自内心的困惑和厌憎。

  最后，我想到了“坚持抵抗堕落”。如果没有对“行走”的坚持，我们就可能在现实里沉沦、堕落，最终与我们所厌恶的东西同流合污。一件事情做上8年，一个团队走上8年，都要有一种“傻瓜式”的坚持。

  尽管我深知，“抵抗”并没有想象的那样简单，可能也很难有胜利的快感。但是我仍然相信，如果我们以抵抗的方式前进，许多事情即使难以完全摆脱，至少可以适度超脱。

  前段时间，我翻阅了李政涛的新书——《重建教师的精神宇宙》。我特别喜欢这个书名，当时有两个感受：李政涛谈论的“教师的精神宇宙”，与我前些年所谈的“教师的心灵建设”殊途同归。教育的意味，不只是知识的，更重要的是心灵、精神的，甚至是灵魂的；每个教师的心灵世界、精神宇宙，都应该有一种不断重建、不断重生的过程。这种重建，既包括我们的知识结构，也包括我们每个人的心灵世界、精神世界。

  从专业角度来说，需要我们不断改进的，如言语艺术，教学设计，学生的态度，教育行为，这些都需要不断考量和调整。而这种调整，其实就是对教育生活的重建，甚至重构。更重要的是，它是对我们的教育理解，对我们的“教育之心”，对我们的心灵世界的重构和重建。看一本书，也许就是为我们的心灵世界添一块砖；听一席讲座，也许就是为我们的心灵世界加一块瓦；不断添砖加瓦，不断重建心灵世界，就会让我们不断走向重生和新生。

  我愿意相信，一个好教师总是在不断地重生中，走向美好。今天我们所谈论的专业成长，其实就是教师的专业重建与专业重生。

  （本文作者系四川省绵阳市涪城区进修校副校长，民间团队“知行社”创始人。此文系作者在“知行社”成立8周年时的讲话整理稿，有删改。）