宏志班是个特殊的学生群体，学生都来自贫困家庭，面对这些从小饱受生活艰辛的孩子，班主任工作更具有挑战性。梅亚娣10多年来一直担任宏志班班主任，她写下了数十万字的“班主任日记”，创造着她和“梅派”子弟们的“故事人生”。

  梅亚娣，从事高中历史教学30年，担任班主任26年。曾获得江苏省优秀教育工作者、扬州市“十佳优秀班主任”、扬州市优秀教育工作者、扬州市教学功臣、扬州市宏志教育先进个人等称号。

  江苏省扬州市第一中学宏志班有这样一位“有故事”的老师，她从事历史教学30年，担任班主任26年，她的学生都骄傲地自称“梅派弟子”。她，就是梅亚娣，一位善于讲故事、乐于用故事、勤于写故事、自己有故事的普通教师。在她看来，“故事教育最柔和，最能打动学生”。

  历史课上“故事荟”

  刚当教师那会儿，梅亚娣不过20岁出头。又做班主任又上历史课。而历史是门小学科，学生普遍不重视。为了改变这种状况，梅亚娣决心在课堂教学上下工夫，用自己独特的教学方式去征服学生。收音机里的评书故事和小说连播给了她很大的启发，人们为什么爱听故事？因为故事能够将表面上不相关的事件编织成一个有头有尾、具有情节的叙事组织。第一次上课，“为了能讲好与齐楚燕韩赵魏秦七国有关的故事，我查阅了大量的史料，最后精选了三个故事，因为之前试讲过好多遍，所以到讲课的时候就基本不看教案了，而是用眼睛看着学生。”梅亚娣说，“我发现有了这种眼神的交流，不但我自己不紧张了，学生的注意力也更加集中了。”

  从此以后，梅亚娣为学生带来他们从未见过的“课堂环节”——历史故事。梅老师根据课程标准把一些重要人物和事件以故事的形式呈现给学生；在此基础上，她又指导学生根据教材内容去整理故事，去寻找身边的历史故事，让他们从周边熟悉的人和事开始，建立自己的是非标准和历史观念。有一次语文老师在讲朱自清散文前带学生参观朱自清故居，当老师还在考虑如何讲解时，就有两位学生自告奋勇地担任讲解员，语文老师说两位同学互相补充，讲得很专业，他们是有备而来的。这个“有备”应该是得益于“历史故事”。

  梅亚娣说：“一个优秀的历史老师，不仅自己是讲故事的高手，还要把学生培养成讲故事的能手。学生们都爱听故事，历史故事培养了他们的学习兴趣。”

  学生们的表现更加坚定了梅亚娣用故事教学的信心。她每天都要花大量的时间备课，她讲的故事必须符合真善美的标准。“真”就是故事内容符合课堂实际，故事情节真实；“善”表现在故事内容积极向上，故事说明的道理教人向善，体现人文精神；“美”的故事有思想性、艺术性和趣味性，达到耐人寻味的艺术境界。难怪学生每次听完她的故事后都有一种意犹未尽的感觉，许多学生放学回家后都把故事讲给家长听。

  “我因为喜欢梅老师而喜欢历史，因为喜欢历史而更喜欢梅老师。我是梅老师的忠实粉丝，也是正宗的‘梅派’弟子。高中3年我最爱上历史课，学得最好的也是历史，对历史情有独钟，那时我的理想就是要做一名像梅老师一样的历史教师。高考后填报志愿我毅然决然地报考了师范院校历史专业。如今，我也成了一名高中历史教师，在平常的教学中，我也有意识地模仿梅老师的教学风格，用故事培养学生学习历史的兴趣，严格秉承梅老师的教学理念，力争使课堂充满生机。”该市蒋王中学高中历史教师陆俊曾在一篇文章中这样写道。

  攒好故事，班会课上“开讲啦”

  “在韩国北部的乡村公路边有许多柿子园，采摘柿子时，当地农民常会留一些成熟的柿子在树上不摘。有的人认为好好的柿子留在树上浪费可惜了，当地的村民给大家讲了这样一件事：这里是喜鹊的栖息地，每到冬天喜鹊们都在果树上筑巢过冬。有一年冬天特别冷，下了很大的雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年，一种不知名的毛毛虫突然泛滥成灾，那年秋天，果农们没有收获到一个柿子。这时，人们才想起那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物……”

  这是梅亚娣在一次班会上与大家分享的故事。“这个故事告诉学生们，给别人留有余地，就是给自己留下生机和希望。同学之间有了矛盾不要紧，要善于化解，多为对方着想，有时吃小亏会赚大便宜。”针对“如何引导学生正确地对待同学之间的矛盾”这一班会主题，梅亚娣没有太多说教，用一个故事将班会引向高潮。

  从教多年，每周的班会课，梅亚娣的“故事会”都会准时开讲。为了能讲好故事，让故事更有教育意义，梅亚娣广泛阅读各类书报杂志，碰到好的故事就立即记录下来，推荐给学生看。由于课堂时间有限，在课上讲的故事必须短而精，因此梅亚娣需要对许多故事进行“精加工”。现在，她已整理出上百个有趣的教育故事，其中大多数故事都能脱口而出。“班主任每天与学生在一起，会给学生讲许多的话，但如果只讲大道理，学生未必能听得进去。”曾经当选过扬州市首届十佳优秀班主任的梅亚娣坦言，“好的故事能给学生正能量，有助于学生形成良好的品格，使学生受益终生。”

  用“故事”搭起家校沟通桥

  宏志班的不少孩子来自贫困家庭，因为家庭困难，有的家长认为大学学费高，上大学不划算，不如早点打工赚钱，因此学生中途退学现象时有发生。面对这种情况，梅亚娣给家长们讲了这样一个故事：有一位家长准备送孩子去上学，到了学校，先生告诉他要先交学费才能上学，家长听了先生所说的学费数目后大吃一惊：“要这么多钱，都够我买一头驴了！”先生回答他说：“你如果不让孩子上学，把这笔钱省下来，你家里就有两头驴了。”一个短小的故事，把人为什么要读书、读书能够改变命运的道理讲得明明白白。

  家长会上，梅亚娣用陶行知“四块糖扭转打架男生”的故事告诉家长们，教育孩子要学会科学的方法，正确对待犯错误的孩子，要及时给孩子讲道理，不能简单粗暴。许多家长听后觉得非常有操作性，受益匪浅。

  谈及为何那么多家长喜欢听她讲故事，梅亚娣笑着说，这就是故事教育法的“鲶鱼效应”：把鲶鱼放到了沙丁鱼里，沙丁鱼因为有了这个另类而加速游动，从而保持了旺盛的生命力，提高了他们的存活率；把一个个故事讲进家长会上，改变了以往教育的平淡，让家长有了新鲜感，也激活了他们的思维，变被动接受为主动接受，这样的教育是令人难忘的，是富有生命力的。

  写好学生成长的“故事簿”

  怎样做好班主任？梅亚娣这些年没少花心思。摸索许多年后，她做了一件平常却又不平常的事——写班主任日记。20多年来，她写下了数十万字的日记，里面记录的多是她经历的一些感人故事，特别是记录了她和以贫困家庭多、单亲家庭多、对学习没信心的学生多的“三多”为主的宏志班学生之间充满爱的故事……

  2006届高三宏志班上有个叫娇娇的女孩，高考报名前夕，成绩优异的她突然悄悄来到办公室，说：“梅老师，高考报名我就不报了……”说着说着，眼泪就掉了下来。孩子究竟有什么难处？当天晚上梅亚娣就去了娇娇家，一进门，低矮的平房、简陋的家具、昏暗的灯光，煤球炉上熬着的中药，深深地刺痛了梅亚娣的心。

  原来，娇娇妈妈病重住院，数次昏迷，医院好几次下了病危通知书；爸爸在送饭的路上又被卡车撞伤，住进了医院。面对沉重的家庭负担，娇娇有了放弃学业、出门打工的念头。了解情况后的梅亚娣第二天去医院看望了娇娇的母亲，并承诺“宏志班一定会保证娇娇顺利完成学业的”。娇娇妈含着泪水说：“这孩子跟着我们命太苦，今后就拜托老师您照应了”。梅亚娣郑重地点了点头，临走把500元钱悄悄塞在了娇娇妈的枕头下。

  从那以后，梅亚娣格外关照娇娇，给她垫上学习和生活费用，时常给她加点营养，给她买新衣服，还与任课教师一起给她辅导功课。慢慢地，娇娇的脸上露出了笑容。高考结束，娇娇顺利考上了自己满意的大学，开启了新的人生征程。

  我们在梅亚娣今年的班主任日记里还发现了这样一份表格：“一月，2日，秦昀；6日，吴倩；9日，孟林；……十二月，22日，胡啸；25日，曹清晨；28日，顾笑尘。”梅亚娣说，这是她班上学生的生日日程表。每到学生过生日，她就把老师的祝福带给他们。梅亚娣给每个学生准备一个红包，让过生日的学生从中抽取。红包里放的不是钱，是她给学生的一个个意外惊喜：《名人传记》两本、本月允许你迟到一次、周练数学免考一次、语文老师推荐你的一篇作文发表、老师和你打一次羽毛球、老师送你一首钢琴曲、你的十个优点、请你做一周班长、课间操可免上一次、说出你父母的生日和他们的一件趣事。“我发现学生在图书馆比较喜欢看《名人传记》这本杂志，《名人传记》我订了好多年，到学生过生日时就送两本给他们，学生拿到后非常开心，其实学生缺少的不是礼物，他们需要的是老师的关心、理解和爱护。”

  就在记者采访梅亚娣时发现她整洁的办公桌上压着一幅画。梅亚娣说这是前几年她班上的历史课代表亲手画的，送给她作为教师节的礼物，画中有桃子和李子，寓意老师桃李满天下。“他们一定是背着我准备了好几天，礼物虽小，画也稚嫩，但我从中体会到了这些孩子的特别用意，可谓礼轻情意重。”

  作为一位“有故事”的教师，梅亚娣无疑是幸福的。因为，她用一个个精彩的故事，编织出了师生们的幸福校园生活。