思维地图（thinking map）由美国的大卫·海勒博士开发，是用来进行建构知识、发散思维、提高学习能力的一种可视化工具。

  思维是人脑对客观事物间接的、概括的反应。基于大脑接受机制，心理学家分为八种基本思维过程：分析、综合、比较、抽象、概括、分类、推理、因果分析等过程。

  思维地图使学生能够形成认知技能中的有形视觉模式。为此，相应地开发了八种思维地图：

  1. 圆形图——分析：通过提示相关信息来展示与一个主题相关的知识。

  2. 泡泡图——抽象：使用形容词或形容词短语来描述物体。

  3. 双泡图——比较：用来进行对比和比较。

  4. 树状图——分类：用来对事物进行分类或分组。

  5. 括号图——综合：用于分析、理解事物整体与部分之间的关系。

  6. 流程图——概括：用来列举顺序、实践过程、步骤等。

  7. 复杂流程图——因果分析：用来展示和分析因果关系。

  8. 桥形图——推断：用来进行类比、类推。

  思维地图以八种认知技巧为基础，所有学科和教学内容都适用，所有年级的所有教师都可以使用，可与有深度或复杂的知识相结合。

  比如，一年级的小朋友在写话时，由于受到思维的限制，写成一句话的训练比较困难。教师可以利用“圆形图”进行教学，如描写一只小猫，可以请小朋友先画出一个圆，在中间的小圆里写上“猫”，然后通过师生讨论，在大圆里写出小猫的各种外貌、动作、特点、与自己的互动等，然后在教师的指导下，按照一定的顺序组合在一起，就形成了一篇写猫的片段。经过几次训练，小朋友便掌握了基本的写话方法。

  （本文内容多来自本报已经刊发的文章，在此特别鸣谢：辽宁省葫芦岛市教师进修学院附属小学教师解迎峰、北京市海淀区玉泉小学校长高峰对本文的支持。）