复习的关键在于提纲挈领，纲举则能事半功倍。那么中考的纲是什么？分析各地中考试卷不难发现，中考有严密的考试大纲，大纲对每个知识点的出题难度都有明确规定，但是仅仅依据大纲进行复习又太过粗糙。到底该如何复习？由于考试大纲最终都以试卷形式呈现，因此，研究好一张考卷才能真正实现有效复习。

  以中考试卷为中心建立一张知识网，把考卷建立在战略高度之上，对其给予足够的重视，并安排完整的复习时间做好每一张考卷。

  在分析一张考卷时，要对考虑的每一道题包含的每一个知识点进行深入解读，具体包括以下几步。

  首先，让学生弄清楚整个中考试卷的结构，并背诵2-3张试卷中每道题的考查重点。

  其次，带领学生探究每一道考题背后所覆盖的知识点，通过对题目的研究，完成对每一个概念和定义的复习。让学生在脑海中形成一个个固定模板，做到对每种题型考察的特点及范围都有清晰的把握。当学生遇到新的同类型题时，就会立即构建出初步的解题思路。

  最后，在分析试卷的基础上，对学生进行足够的题型训练，形成知识能力的迁移，从而达到对知识的灵活应用。这样，在有限的时间内，学生就可以根据每道题所考查的范围及难易程度，合理安排复习时间，提高复习效率。

  课改的最大魅力在于以学生为中心，突出学生在课堂上的主体性。以试卷为纲时，可以让学生首先通过小组模式，对题目进行探究和讲解。讲解时要点明题目所考察的知识点，并根据题型还原定义，通过学生与学生之间的对讲与分享，彻底弄明白一道题的解题思路，最后再对相似题型进行演练，能够举一反三，实现能力的提升。

  数学，英语、物理、化学等学科都是如此，考题千变万化，但是“万变不离其宗”。彻底研究几张考卷，就可以实现各类知识点的全面复习。

  那么，如何指导学生举一反三，实现知识的迁移呢？有5项机制可以保障。

  问学制。“非问不足以读书”，针对学习内容，首先要学会发问，是什么，为什么，怎么样等。

  宣讲制。学生对知识进行学习之后，要以宣讲的形式把所学内容讲出来。因为学生一旦接到宣讲任务，就必然会对自己要讲的内容进行深度探究。在讲解的过程中，学生不仅可以加深自己对知识的理解和消化，还能提高自身的演讲能力和语言组织能力。

  回放制。学生每天都在接受大量的知识信息和繁重的习题训练，很少有时间静下心来思考。所谓回放，就是利用冥想的力量，把学过的知识真实地再现并加以巩固。

  复考制。每一门学科知识都是以考试的形式来进行检验，因此会做题是应试教育的重要标准。不难发现，每一个知识点的考查都是以不同的题型呈现，所以选择包含某一知识点的代表题型进行反复演练，就可以对知识起到触类旁通的作用。复考制的目标就是让学生能够真正地掌握知识点。

  辅学制。学生的整个学习过程都是以学习者为中心，以学生的体验、感受、参与为中心，能否充分调动学生的积极性、让学生保持最佳状态，是衡量教师教学水平高低的重要标准。学习不是灌输，而在于点燃。教师不是以教为主，而是以辅为主。以制订计划、点拨难点、调动状态为主，让学生从不学到想学，从想学到会学，从会学到乐学，不断点燃学生学习的激情。

  （作者系“五维学习法”创立者）