习惯是一个人素质的外在表现，是长期养成的相对定型的反应倾向、思维方式和行为方式。反应倾向影响着价值取向，思维习惯影响着思维方式，行为习惯影响着行为方式，所以习惯是基础素质的重要体现。

  习近平主席说，教育很重要的任务是要扣好人生的第一粒扣子。教育怎样才能够帮助孩子们扣好人生的第一粒扣子呢？我觉得重要的是培养好的习惯。

  陶行知先生说过，教育是什么？教人变。教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。叶圣陶先生说，教育是什么，往简单方面说是培养习惯。幼儿教育要为人的一生打基础，必须重视培养幼儿良好的习惯。

  习惯是一个人素质的外在表现，是长期养成的相对定型的反应倾向、思维方式和行为方式。这对人的一生是非常重要的，因为习惯不是单一的素质，反应倾向影响着价值取向，思维习惯影响着思维方式，行为习惯影响着行为方式，所以习惯是基础素质的重要体现。比如说，面对飞驰而来的汽车，教师张丽莉把学生推开的时候，有没有经过复杂的论证过程呢？没有，就是一种习惯性反应，看见车撞过来了，马上推开学生。还有一位教师，地震的时候自己先跑了，将所有的学生扔在教室，那个时候有没有思考的过程呢？也没有，就是习惯性反应。还有全国最优秀的司机吴斌，突然负伤之后仍然坚持着把车开到路边，去世前保证了车上所有人的安全。这个时候有没有复杂的思考过程呢？没有，就是一种习惯性反应。这种习惯性反应体现了一个人的价值取向。

  有一所小学设计了一道数学题，题目是这样的：一条船上载了25只羊和19头牛，还有一位船长，根据已知条件，求出船长的年龄是多少？就这道题，在每一个年龄段选择20名学生进行测试，结果发现高年级的学生多半都有答案，中年级的学生有答案和没答案的人数差不多。这条船上羊的只数、牛的头数和船长年龄没有必然关系，根本得不出正确的答案。这就是思维习惯，遇到一道数学题，高年级学生的思维习惯是一定有答案，所以我想不出来那就说明我没本事，这是惯性思维模式。

  一张纸如果对折，最多可以折多少次？有人把这个问题问了美国学生，也问了中国学生。中国学生马上想到，无数次，从推理角度来看，一张纸当然可以折无数次，这是思维习惯，遇到一个问题，我推理得出结论。但问美国孩子，他们会拿一张纸去尝试，发现折了七次八次后基本不能再折了。这也是一种思维习惯，遇到问题要实际操作一下，再得出结论，而不是简单地给出答案。这就是不同的思维习惯。我们许多时候往往受制于惯性思维，惯性思维能够帮助我们迅速地认知这个世界，也有助于遵守社会规则，但是一种刻板的思维，往往难于突破常规进行新的创造。

  乌申斯基说过一句话，好习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断增值，一个人毕生都可以享用它的利息。这句话也告诉我们，坏习惯是道德上无法偿还的债务。我们在幼儿教育阶段，是给幼儿培养好的习惯、存放好的资本，还是欠下一笔坏习惯的债务？

  那么，如何培养好习惯？培养好习惯最后要落在“内化于心，外化于行”。最近在网上流行一段美国版的弟子规，美国孩子需要掌握的25种基本礼节，这些都是非常具体的，比如说向别人询问事情要说请，借东西的时候要说谢谢，门关着的时候要敲门之后等候回应再进去，收人礼物应该说谢谢，不要给别人起绰号，等等。这些最基本的行为规则，很有参考价值。

  爱因斯坦说过，如果人们忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育。受教育的过程中真正剩下的是什么？是习惯。高尚的道德也好，科学的思维也好，良好的行为也好，最终归结为习惯。习惯是怎么养成的？习惯受潜意识的支配，而意识的积累就会成为潜意识并根深蒂固地埋进大脑，不断地积累形成自己的认识。

  从养成教育来看，首先要引导，让孩子知道应当怎么做。包括安全教育，让孩子们实际操作，明白发生情况的时候应该怎么做，应该说哪些话。再一个是示范，示范就是要让孩子看，到底怎么做。告诉孩子们，应该怎么样，不应该怎么样。再一个是模仿，让孩子学会做，比如说怎么穿衣服，怎么取食物，怎么洗手。日本的一所幼儿园，每一把椅子上有一个垫子，这些垫子是家长制作的。这些垫子到底怎么用？教师跟我讲，这个垫子可以打开，只要地震一发生，孩子们立刻把垫子打开，顶在头上，这就是一个好习惯。同时，这也是日本的地震比中国次数多，伤亡人数却比较少的原因。

  培养孩子养成好习惯，离不开激励。儿童都有一定的天分，成人应该尊重孩子，发现孩子身上的优点，从而给他编成故事来帮助他，这是培养孩子良好习惯很重要的方式。激励对于孩子养成习惯是很重要的，要把激励融入日常生活中。

  一所幼儿园应该有自己的一些标志性习惯。我在日本看了一所幼儿园，很注重静思，入园后有一分钟静思，放学之前也有一分钟静思。这么小的孩子闭着眼睛能想什么？该幼儿园的负责人说，现在不知道他们在想什么，但是他们会知道一天应该用一点时间去思考。这种静思的习惯就是这所幼儿园的标志性习惯。

  从文化的角度说，幼儿园的文化就是幼儿园生活的形式和习惯，良好的习惯养成是建设幼儿园文化的重要载体，也就形成了幼儿园的教育生态，教师与孩子在这种教育生态中共同成长。

  （作者系国家教育咨询委员会委员，国家总督学顾问，联合国教科文组织协会世界联合会副主席、亚太地区联合国教科文组织协会联合会名誉主席）