当前的教师培训，在工学矛盾、培训实效、可持续发展等方面都存在许多问题。解决这些问题的出路是“互联网+”，让教师在岗位上不脱离实践就可以接受培训。

  教师培训新常态有8个公式。第一，“互联网+专家报告”。在互联网的背景下形成系列化微课，也就是教师微型化学习常态化，教师可以边实习、边改进；第二，“互联网+资源供给”。传统的培训资源供给是文本性质，但现在通过互联网，许多企业可以提供系列的、网络化的套餐。企业给教师想要的内容，甚至同一时间段里给教师找几个专家进行培训；第三，“互联网+主题研讨”。在以往的传统培训中，许多参与式培训往往参与性不足，有了互联网之后，参与将变得更方便，研讨将更具有实效性；第四，“互联网+小组合作”。网络圆桌是一种无领导学习的机制，在这样的规则下，每个小组成员都可能产生参与的欲望，都会有贡献自己智慧的机会。第五，“互联网+案例评析”。通过互联网培训，可以积累丰富的网络案例，包括典型的与常态的、整课与片段、区域与校本等；第六，“互联网+专家答疑”。通过互联网让专家答疑，会使共性问题得以统一梳理，多样化、个性化问题在线即时解答也可以实现；第七，“互联网+成果研评”。每个人的作品都可以在网上展示，在网上研评；第八，“互联网+质量评估”。在互联网质量评估的背景下，项目测评和学习测评可以交互协同。

  这种方式，也是由体制内的传统培训走向体制外的互联网培训的一条路径。

  （作者系全国中小学教师继续教育网副总裁、原黑龙江省教育学院副院长）