“妈，俺‘妈’可比你亲多了！”孩子的一句话，让当家长的半天没反应过来，脸上有点挂不住。一位让家长极度失望的孩子曾这样说，他口中的后一个“妈”,指的是贾淑林。

  “教育是一个渐进的过程，因此要一步步来。”这是贾淑林坚定的教育观。

  在郑州经开区85中，留守儿童占了很大一部分。为了使这些远离父母的孩子感受到班级和家庭的温暖，贾淑林承担起“第二家长”的义务。

  贾淑林为孩子们缝补浆洗，掏钱为孩子们买衣服，俨然一个亲妈妈。为了呵护孩子们的健康，她在班里特意备了几个“百宝箱”，有装常用药的，有装针线的，有装洗浴用品的……贾淑林还自学理发，义务为孩子们洗头剪发。一到课余时间，就会有孩子来找她：“贾娘，我头发该剪了！”

  贾淑林的家虽然住在郑州市区，但她每周只回家一次。她还自掏腰包给学生买奖品，班上半数以上的孩子穿着她买的衣服。无论班里的哪个孩子过生日，她都会准备一份丰厚的礼物。

  经开区85中是一所城乡接合部学校，学生家庭来源复杂，家长素质一般，许多家教出现的问题需要学校来解决。面对这样的现实问题，贾淑林认为，教育的成功不仅取决于怎样教育学生，还取决于怎样引领家长。

  于是，贾淑林通过校讯通、家长会等多种形式，不断地向家长渗透青少年心理知识和科学育人观。在她的努力和影响下，许多家长都特别理解学校的工作，改变了原有的教育观念，配合学校做好对孩子的教育，家校之间的沟通逐步和谐起来。

  在多次的家访中，贾淑林发现，由于家长不懂教育，对孩子的过度否定和急于求成，是造成亲子关系对立的主要原因。贾淑林利用各种机会给家长讲解与孩子的沟通技巧，许多家长变了，孩子也随之越变越好。

  与此同时，考虑到于大部分学生家庭有拆迁补助，孩子普遍缺乏刻苦学习的动力和热情。如何点燃这些孩子的学习热情，调动学生学习的主动性，也是学校面临的一大问题。

  为此，贾淑林在备课时深入挖掘语文课与现实生活的联系，努力让课堂活动充满吸引力，让课堂语言幽默风趣。她针对班级的现实情况，充分利用学习小组调动学生学习自主性。每个小组都可以向其他小组挑战，挑战的“固定动作”是，每周会有几门学科的课代表利用自习时间列出赛程，安排各小组比赛。各小组比时间比效果，获胜者由贾淑林来颁发奖品。贾淑林也常在班里组织“学科擂台赛”，先在学生中确定擂主，让其他学生与之挑战。

  贾淑林说，初中生争强好胜，要恰当地将这种好胜心转移到学习上来。孩子们面对挑战时，心情是愉悦的。每个人都不甘心落后，每个人都想证明自己，当一个班级是这样的状态时，班主任就省心多了。

  如今的贾淑林年过50，她是学校里年龄最大的教师。但她却每日里行走如风，精力旺盛。作为班主任，她的班周周赢得流动红旗。作为语文教师，她精心备课上课，潜心教研，次次都能取得优异成绩。

  “教育是一个渐进的过程。”正是基于这种朴素的教育观，贾淑林在教育的大道上走得如此从容和轻松。