“老师，我！”“老师，叫我吧！”……看着学生们小手举得高高的，争先恐后地回答问题，我的心里备感欣慰。

  这是学校实践高效课堂后，课堂上经常发生的一幕。以往在课堂上，教师是主人，学生总是被“牵着鼻子走”，很少有思考的空间。许多时候，看着学生眉头紧锁、愁眉苦脸的样子，教师总是迫不及待地给出答案。如今不一样了，我们进行了小组建设，有了导学案，学生学习的热情和积极性被调动起来；教师退居“二线”，把舞台交给学生，让学生做课堂的主人，课堂上呈现出另外一番景象。

  同样一个问题，以往我会先引导、启发学生，但他们不是手托腮帮，就是使劲盯着课本，看似在思考问题，其实思绪已经跑到九霄云外去了——因为他们知道，教师最终会把答案告诉他们，所以不如坐等答案。自从有了导学案，每一个问题都需要每个学生自己思考。在组长的带领下，组员将不会的问题带到课堂小组讨论中，学生在讨论中有了自己的见解，在展示时就会积极表达自己的观点。这在我们的习题课上展现得淋漓尽致。那时候，学生们都抢着讲解习题，课堂再也不是我一个人的独角戏。我感受到，把课堂还给学生，把主动权还给学生，让学生做课堂的主人，学生由原来的被老师叫着回答问题转变为自愿回答问题，学生变得更加自信了。

  时代在发展，教育也应随之改变。新的课堂模式不仅让教师变得轻松，更重要的是提高了学生的学习能力，让学生喜欢上学习，把学习当作朋友，从中感受到学习的乐趣。

  那高高举起的小手，给了我前进的动力，也让学生变得大胆自信。感谢那举起的小手……

  （作者单位系郑州经开区营岗小学）