思南究竟在改什么·策略

  在一座应试教育成绩出众的偏远县城推行课堂教学改革，改革者必须回答三个问题：教育系统内部的人思想怎么转变？考试成绩下滑怎么办？社会质疑如何应答？过不了这三道坎，课改往往夭折在半路。而在思南县，因为教育主政者的决心，因为政府部门的大力支持，因为教育人的创新精神，这里的教育生态发生了巨大变化，不为标新立异，不为哗众取宠，他们的目标只有一个——“让教育回归本真”。

  □ 本报记者 郭 瑞

  一个周末，思南县课改办工作人员张安国从乡镇乘车到县城途中，看见座位前坐着一个十岁左右、十分健谈的女孩。出于职业习惯，张安国主动与小女孩攀谈起来：“你怎么那么能说？”小女孩自豪地回答：“我是班上的点评之星。”

  司机与小女孩相熟，插话道：“张娴，你点评一下我。”全车人来了兴致，想考考这个小姑娘的应变能力。张娴站起身说：“叔叔开车技术特别好，我平时晕车，但是今天一点也不晕。车子启动前您就系好了安全带，还劝一个大哥不要吸烟，说明您遵守交通规则。但是，您也有做得不规范的地方，比如一直在与身边的乘客聊天，开车途中接听了两次电话……”

  车里的乘客对张娴的表现赞不绝口，她爸爸说：“女儿以前很腼腆，不敢在人群中讲话，没想到学校课改以来，每个学生都有了在课堂上展示的机会，孩子口头表达能力逐渐提高，说话头头是道。”那一刻，全车人开始将话题转移到了课改，纷纷赞叹：“现在的教育才是真正关注学生发展的教育！”

  时间回溯到两年前的一天。思南县教育局局长曾应华到该县三溪中学调研，那是他20年前教书的学校。曾应华随机推门走进一间教室，只听到一个年轻教师讲课的声音，学生们睡倒一大片。看着眼前的课堂场景，曾应华感到痛心。“我当年在学校任教的时候，那一批教师就学习魏书生改变教与学的方式，现在的年轻教师竟然还不如我们！”曾应华有强烈的预感：教育教学必须改革了。

  曾应华没有想到，使命般的机缘来得那么快。“不要以为我喝酒一口干就是酒量大，不要以为我总板着脸就是不热爱师生，不要以为我之前当乡镇党委书记就不敢课改！”曾应华带领全县教育人拥抱改革的机遇，“让教育回归本质”。

  政府推课改，“名校”来引路

  一个区域推进课改的阻力有许多，其中最令人无奈的一种是教育局拼命带头干，政府却不支持、不鼓励、不表态，甚至在背后釜底抽薪。但是，思南县人民政府却一直是这场改革的坚强后盾。

  为实现“学生成长成才、教师工作幸福、学校内涵发展”的愿景，思南县人民政府第一时间成立全县中小学课堂教学改革推进工作领导小组，由县长刘云成任组长；成立全县中小学课堂教学改革实施工作领导小组，副县长黄辉任组长；成立全县中小学课堂教学改革督导工作领导小组，政府教育顾问罗用飞任组长。

  起初，个别县人大代表不接受课改理念，经过一段时间，他们发现课改的种子在自己孩子身上“结果”了，态度渐渐由质疑变为肯定。“课改是改课堂、改环境，但首先是改人。改人要先改校长，然后改教师、改家长，最后改领导。”曾应华口中的“改领导”，是指影响所有领导理解课改、支持课改。时任县委书记胡洪成曾公开强调：“领导干部应当包容课改，不要动不动就质疑。”

  第一小学和第三中学是思南县的“名校”。现在看来，将“名校”纳入首批课改实验校是明智之举，为思南县的课改赢得了良好的舆论氛围。第三中学校长许芝英回忆改革的动力时说：“最好的学校改好了，课改才有说服力！”必须面对升学和成绩压力的第三中学，经得起考试的检验，“孩子们的成绩提高了！”许芝英信心满怀。

  班额“消肿”，给学生让出舞台

  现在的第三中学是全县最大、最美、最“现代”的初中，每班学生50人左右。

  思南的学校最大的班额曾经达到90人，“巨无霸”式的班级，空间臃肿，学生进出座位不便，更不能在课堂上移动展示、移动听展。思南县人民政府深知，空有理念的改革，没有学生身心得到解放的课堂，无异于传统教学。为此，思南举全县之力，迁高中、并初中、扩小学，为班额“消肿”，给学生让出成长的舞台。

  三年前，原思南师范学校搬迁至铜仁市城区，思南县政府出资8500万元“回购”了该校校产。搬迁前，一名县领导说：“企业出再多的钱，政府也不会变卖学校用地，我们要将钱用于化解城区学校的大班额。”此话一出，垂涎宝地的人马纷纷铩羽而归。

  现任思南县委书记刘云成说：“再穷不能穷教育。教育投入逐年增加，在公共财政支出中是最大的一项。”

  去年秋季，第三中学、第四中学合并搬迁，保留第五中学为城区寄宿制初中，在原第三中学校址新办第二小学，思唐小学搬迁至原第四中学校址，更名为第三小学，新设田秋小学。据曾应华介绍，如今县城小学、初中的大班额将分别下降30%和35%左右，城区义务教育阶段学校的大班额已全部被化解。

  “消肿”后的班级释放出更多的空间，第三中学甚至在教室中分割出存放学生书包和生活用品的储物架，每个学生拥有自己的“方格子”。课堂上，学生们站位自由，小组圈层讨论，小组表演情景剧、唱歌跳舞，在“动态”学习中感受生命的狂欢。

  课改无止境，改革之箭已射出

  在思南，课改不只是校长和教师的事情，教研员与教育局领导班子也各有分工。

  教研员每周到学校驻校教研不低于3天，包括转班听课，与校长、教师、学生座谈。思南县教研室副主任王凌与教研员黎越华在去年10月13日至17日的《驻点教研工作日志》中写道：“本周除了完成教研室工作外，在第三中学听课10节，参加会议3次。”教研员们每天认真记录，总结出每所学校的亮点，提出优化建议。教育局领导班子的职责是随时进校督查，虽然没有明确督查的时间与频次，但是只要一有空闲，领导就扎进课堂。

  当教育管理者与教师在一个“频率”上工作，往往就会由于“共情”产生“共振”。《思南县“四环一体·全人课堂”教学行为规范》就是在这样的背景下应运而生的。该规范共七章，分别对制度建设规范、小组建设规范、课前准备规范、课中实施规范等条分缕析。对此，教育局副局长罗亨武解释：“文件只在关键原则处加以规范，不会限制教师的个性发挥，更不会僵化课堂教学。”

  当课堂教学重心由重知识讲解转向学生自主学习能力提升的培养，当国家的课程改革与考试改革齐头推进，思南县审时度势，及时推出了《思南县课改推进工作中小学考核评价方案》和《思南县课改推进工作教师考核评价方案》，并进行了小学和初中的考试命题改革，以匹配人才培养模式。改革后，学生评测中知识测评比重占30%，学生综合素养评价占70%。

  评价是导向，有什么样的教育导向就有什么样的教育生态。为了促使教师教学人人过关，去年11月，思南县教育局举办了一场“决战课改·高效课堂大练兵大比武”活动，首批实验校全部参加。这场比武涉及两项内容，一项是现场上课和集智备课，另一项是课改理论知识的抢答。

  “从活动的综合考核看，大多数学校都很重视磨课，看到了临帖的速度和成效，充分说明磨课是最能提高课堂效率的方法，是最能提高教师教学技能的途径。”罗亨武总结。

  曾应华把这次比武活动视为对实施课改半年工作的一次检阅，也是对下一步扩大课改实验范围、深化教学改革的一次再动员。“有人说，课改是思南教育局领导的标新立异，哗众取宠；有人认为，曾局长届满，课改就不会再搞下去了。请老师们放心，课改工作不是换校长就不搞了，也不是换局长就会停下来，今后的课堂就是课改的课堂，课改的课堂就是课堂的常态。”曾应华在活动的颁奖仪式上鲜明表态：“我们的改革之箭早已离弦射出，挡箭者，趴下！”

  结盟而行，打造县域课改集群

  独行快，众行远。为了谋求区域间的共同发展，去年12月，教育局将首批25所课改实验校组建成6个“教育联盟”，形成县域内多个课改集群。学校之间以强带弱、协作共荣、资源共享、互助合作、均衡发展。

  “五峰教育联盟”由地处思南县著名的五老峰脚下、位居全县示范窗口学校的第一小学牵头，联合第五小学、田秋小学、许家坝第二小学、双龙小学组建而成。“五峰”寓意5所学校倚重百年名校深厚的文化熏陶，向着教学改革的高峰攀登。

  “五全教育联盟”以第五中学为龙头，联合了唐乔中学、大坝场中学、三道水中学等，他们以全人教育、全人课堂、全人学校、全方位育人、全过程育人为宗旨，以促进学生德智体美劳等5个方面全面发展为目的，着力打造高效课堂、大课间活动、文化建设、体艺特长、名师培养等5个亮点。

  “曦林教育联盟”由合朋溪中学牵头，携思林中学和三溪中学组建而成。意谓联盟如晨曦幽光，在课改启明星照耀下，哺育莘莘学子茁壮成长，屹立于“教育之林”。

  “指南针教育联盟”由塘头小学牵手大坝场小学、孙家坝小学、文家店小学组建而成，以高效课堂理念为指南，以“全人教育”为风向标，为南部学校课改发挥“指南针”作用，致力于打造省市一流农村学校品牌。

  “四新教育联盟”由第三中学牵头，成员校包括凉水井中学、鹦鹉溪中学、张家寨中学。秉承“成就新教师、打造新课堂、建设新学校、培养新学生”的课改理念，致力课改，共同发展。

  “三品教育联盟”由第三小学牵头，成员校包括第二小学、第四小学、张家寨小学、香坝小学。他们以第三小学的“墨香书韵”文化为引领，围绕“品质、品味、品牌”，着力打造儒家文化、学生特长培养和高效课堂三张名片。