“如果大家赞同我的帮扶方案，就举起你的右手！”当五只右手高高举起的时候，一场自发组织的小组会议宣告形成重要“决议”：为帮助小组成员张露洁渡过难关，他们将省下早餐的钱，还要向全班发出倡议募捐，同时还将利用周末时间分头到餐馆洗盘子挣钱……

  这是发生在思南县第三中学八（6）班教室里的一幕，这个小组叫“坚如磐石”。组员张露洁的母亲残疾，一家人靠父亲打工维持生计，然而突遇不幸，父亲因心肌梗塞离开了人世，家务没人料理，张露洁被迫辍学。

  失去了一位成员的“坚如磐石”组，5个成员都显得郁郁寡欢，没有了往日的欢声与笑语，每个人心里都觉得丢了什么似的。

  终于，组长李宇沉默不下去了，一天早晨他郑重地向小组成员宣布：放学后，请大家留下来商量一件事。

  当其他同学都踏上回家路的时候，“坚如磐石”小组的5位成员却表情凝重，围坐在一起，开始研究如何帮助他们的组员张露洁。

  “我们可以把早餐钱省下来，每周就可以筹集50元去帮助张露洁了。”组员许曦提议。

  “我们的能力太有限了，还是倡议全班同学为她捐款吧！”组员陈一熙补充。“我们还可以向全校师生发出倡议。另外，我们每周还可以以一起做作业为由，轮流到她家帮助做家务。”组员徐小刚想得更周到……

  最终，大家一致形成并通过了帮扶计划。

  第二天，5个身影就出现在通往张露洁家的路上。他们坚定地认为，“‘坚如磐石’小组是一个集体，不能落下任何一个人，否则团队就会缺腿断臂”。

  次日清晨，蒙蒙雾气，却笼罩不住6个靓丽的身影，遮挡不住6张快乐的笑脸——在5位同学的合力帮助下，张露洁又重返校园，“坚如磐石”小组的风采又如往昔。

  这个团队的故事才刚刚开始。随后的一个周末，李宇的妈妈路过一个餐馆，无意间发现了正在洗盘子的儿子。那时候，她是惊诧的。晚上，儿子郑重地向父母道出实情。

  “什么？你为了帮助别人而去打工？”

  “是的，难道你们不希望我进步吗？看到我的进步你们应该高兴才是……这是我们小组集体的决定，也是我的决定，请你们尊重我的想法。你们还记得吗？我去年住院期间，我们小组的同学每天放学后去医院给我辅导落下的课。”李宇诚恳的表达说服了父母，他为团队的这种担当也打动了父母。

  一个月以后，张露洁向本组成员提出倡议：周日到敬老院做义工，为孤寡老人打扫卫生……从此，每个周末，敬老院的老人又多了一份快乐和幸福。6个身影、6张笑脸、6双纤手，美丽动人。

  “六合一”，托起的是小小的天空，追求的是生命的成长与快乐。每一个成员在面对同伴困难的情况下，不仅伸出了援手，更在事件中努力担当，他们诚心付出的精神力量，也深深地打动了班主任蒲云鹄。

  类似这样美丽动人的故事，在课改后的班级里经常上演。而那一个个建设到位又充满战斗力的小团队，成为整个思南课改的学生力量。这种力量，拥有自主动力，充满组织凝聚力，彰显责任意识，育己更育人。正如雷锋所言：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

  小组首先是学习团队，在班级里，每个小组成员分工合作，相互帮扶，共同为团队荣誉而战，实现共同成长。这是课改中对于小组的基本要求，与此相对应的小组成长故事，思南的每位教师都能讲出不少。然而，从学习组织发展成为生活共同体，继而能向精神共同体成长，才是观察一个区域、一所学校课改建设的更大价值。

  合朋溪中学教师刘福花讲述了这样一个故事：一节英语课上，组长徐渼雯给小组成员分配朗读任务时，同样给全班最怪癖、成绩又差的学生小陈分配了任务，并指导和鼓励他勇敢展示。轮到小陈时，他一个一个单词地将那一句英语读完，同学们都觉得好笑，但刘福花很感动，马上肯定了小陈的学习精神和态度……第二次，小陈就能读好一个短句了。自那以后，小陈上课不迟到了，作业也开始独立完成……刘福花知道，小陈的改变来自于团队的帮扶和相互的激发。而这个小组里，不仅小陈一个人在发生巨大的改变，其他7位同学也都呈现出很大的进步。徐渼雯告诉刘福花，“我们小组除了管理常规以外，每周都要总结一次，对最优秀的和进步最大的组员要给予奖励，没有进步或者退步（犯错）的，要给优秀的和进步大的组员每人折5个千纸鹤……”后来刘福花了解到，班里许多小组都有自己的组约和发展目标，所以每一个人的进步根本不用老师和家长过多操心！

  这一点也得到了许多家长的印证。家长廖晓琴表示，思南课改一年多，自己孩子身上呈现出三大变化：做事大胆主动了，学习自觉了，乐于帮助人了。她觉得，这不仅是教师的引领，更是小组这个团队的功劳。

  教师赵晓青眼中调皮不懂事的儿子在思南一小读书，她发现这一年多来儿子变化很大，母亲节第一次主动给她做了贺卡，让她颇为感动。更重要的是，作为小组长的儿子，不仅自己快速成长，还带领着小组成员一同发展，每天口中念叨的就是小组。他身上逐渐体现出的自主意识、责任意识和服务意识，让身为母亲的赵晓青十分欣慰，她说，课改关注人性的成长，小组则是课改中最核心的抓手，也是学生成长动力培植的最小组织。

  歌德说，人不能孤独地生活，他需要社会。而小组成为每一个孩子走向社会和群体生活最重要的平台。在这个平台上，他们才能创造出更好的风景，走出更丰富的人生。育人的价值，便在这样的组织中彰显！