戏剧课程学科化

  在“为聪慧与高尚的人生奠基”办学理念的指引下，清华大学附属小学将戏剧纳入学校“1+X课程”中的“艺术与审美”部分，将戏剧课程学科化。通过文学、音乐、美术、舞蹈等多种艺术形式，结合校园生活，以舞台演出的形式呈现出来。

  清华附小校长窦桂梅说，学生在通过戏剧活动发现自己潜能的同时，也逐渐改变他们对周围世界的看法，进而认识自己、认识社会。通过戏剧教育，学生从最初的参与者，发展为演员、观众、导演、剧作家、舞台设计师、评论家，体验百味人生，开启第二重生活，为自己聪慧与高尚的人生奠基。

  全科教学关注学生成长

  广东省深圳市实验学校小学部全科班首批70名学生在学校操场自己搭建的帐篷中度过了一个难忘的夜晚。“睡衣派对”、“探秘寻宝”等有趣的活动深受学生欢迎，这是学校全科教学实验的新举措。

  据全科班教师介绍，全科班在课程设置上，将国家课程与校本课程融合，教学方式上以主题教育为主，尝试打破学科间的壁垒。如将语文和英语融合为人文语言学科，第一个月主题为“春天”，在语文教学上引导学生学习与春天有关的文章、诗歌等，英语教学上将触角伸向该主题的英文歌曲、电影对白、绘本等。学校希望以此打通学科通道，更利于学生对知识的理解和发散性思维的形成。

  走班制遇上导师制

  自今年9月开始，四川省将实行《普通高中课程设置方案（试行）》，成都市田家炳中学成为这一方案的首个试点学校。

  据悉，田家炳中学今年秋季招收学生450名，其中一半纳入省重点学校的招生计划，在高一年级实行走班制，并提供包括英语口语、英语写作、体育舞蹈、植物栽培、烹饪技术、光电实验在内的40多门特色选修课程，供学生自主选择。为保证课程改革的顺利进行，学校将推行“导师制”，以关注学生成长。

  “冬枣文化”造就课改特色

  山东省滨州市第一实验小学依托沾化“冬枣之乡”的优势，确立了“汲取冬枣之乡文化精髓，打造素质教育齐鲁名校”的办学目标。学校将“冬枣文化”融入校园环境，以教学楼为主干，侧道、班级为枝叶，每一楼层的墙面都有相应的主题。一至五楼分别为家乡文化、适应、求变、自强、至善等五个主题，按年级层层递进，让学生在适应中寻求突破，并通过拼搏学会自强，实现自己的梦想。

  学校秉承“创造适合师生共同成长的教育”的办学理念，逐步构建起包括学校文化课程、学校核心课程、特色主题课程、学校资源课程、社区拓展课程等五个板块的三级课程体系。目前，学校已陆续打造出手工、剪纸、烹饪等20多门校本实践课程，供学生打破年级界限自主选课。

  （卢垚辑）