他们,挺起乡村教育的脊梁

首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2015-09-09 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  乡村教师无疑是乡村教育的中流砥柱。

  他们大多是具有非常扎实教学功底的专业工作者,是从优秀的学生中选拔、接受过严格训练的专业人士。比如,他们的口头和书面表达流畅、字迹工整(包括板书),这恰恰是现在许多年轻教师已经不具备的教学基本功。而他们富有创意的表现和充满活力的精神状态,让我们相信他们完全具备“上好课”的能力。另外,这些教师大多是乡村里第一代走出农门的人,他们是有梦想、勤奋上进的有为青年。乡村教育的式微给他们的内心造成迷惑与冲突,影响了他们工作的积极性。

  事实上,这些教师并不是没有离开的机会,但他们却选择了坚守。坚守最主要是源于情感:他们对教育情感,对乡村的情感

  正如苏霍姆林斯基所提出的,成为教师最重要的条件是爱。这些乡村教师对教育充满了热爱。许多乡村教师都认为,工作虽然辛苦,但“这些辛苦在碰上十多年前、二十年前教过的学生主动问好时,都化成了欣慰与满足”。而大多教师认为自己“并不伟大,只是尽责了”——这种责任感恰恰是新一代教师最需要的。

  但是,仅仅依靠乡村教师的情怀与责任,还远远不够。乡村教育要想长远发展,还需要政策层面的大力倾斜。

  近年来,政府和社会各界采取许多措施提升乡村教师队伍的整体素质。通过各种培训,乡村教师们努力提升自身的教育理论或教育技术水平。但他们已经发现,这并不能解决他们的根本问题。因为,这些教师所面临的并不是简单的技术问题,事实上,他们面对的更多是社会变迁所带来的社会问题。“孩子们就是不写作业”、“孩子在学校出了点事家长就来要赔偿”、“孩子出问题了根本找不到家长”、“学校可能办不下去了”……这些问题在很大程度上已经超出了他们的解决范围。

  乡村教师工作中普遍存在的焦虑感,并不是理论或技术培训所能改善的。生源的流失、不断调整的学校布局等,给乡村教师工作带来巨大的不稳定感和不安全感。即使是校长,也无法考虑学校和学生的长远发展,因为他们并不清楚明年学校还在不在、自己还在不在这里工作。面对学校生源严重不足的情形,一些教师感到自身努力难以抵抗未来乡村教育的格局。而家长和学生中逐渐产生的新“读书无用论”思想,以及家长对教师教育的不配合,也让乡村教师在工作中遇到更多的困难。乡村教育如何与学生长远关联,如何突破应试压力,这些问题都是未来乡村教育转型改革中需要突破的。

  目前,乡村教师直接承受着乡村教育衰落的压力,受到家长甚至社会的一些指责,但这显然是不公平的。在社会发展的激流中,许多人都远离甚至抛弃了乡村教育,也有许多人围观乡村教育但束手无策。只有这些教师守在这里,维持着乡村教育的运转。“他们扎根乡村,对乡村有着十分深厚的感情,他们眷恋这块土地,并无悔地奉献着自己,他们想要变好,并让自己的学生也能得到这份‘好’,直至整个乡村变好。在他们写的文章里,你能感受到很强烈的情感,虽然他们也有迷茫、彷徨,但更多的是,他们愿意为师,并以此为傲,这是非常难能可贵的一种精神。”一名教育工作者说。

  从根本上说,只有扎根乡村、具有乡村情怀的这些教师才是真正固守乡村的中流砥柱,他们不会轻易动摇。国家从政策层面支持这些教师的专业发展与生活改善,社会重构对乡村教师的认识,高校及培训机构探索更有效的支持体系,这些都将进一步发挥乡村教师的潜能,激发其事业心,最终突破乡村教育的困境。

  (作者分别系中央民族大学教育学院讲师、北京师范大学教育学部教授)

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