大学毕业，带着老师们的谆谆教诲，我踏上了幼教的工作岗位。

  一直记得老师们课堂上所叮嘱的，要关爱每一个孩子，宽容孩子的错误，维护孩子的自尊心。可是，当我真正走上教师岗位时，却发现我的“宽容与关爱”，孩子们并不买账。慢慢地，我的嗓门一天天大了，眼神一天天严厉了，我说的“不”字也一天天多了。

  “不准！”“不许！”“不要动！”……当孩子们听到这样的话语时，他们也都知道自己犯错了，耷拉个脑袋，眨巴着水灵的大眼睛。看到他们不知所措的样子，我开始反思自己的行为。

  有人说，小班的孩子是良好习惯养成的关键期，出现不好的行为要及时制止。但是，作为幼教工作者，我们是否应该把眼光放得更远一些？会说“不”，也要会说“可以”。

  小亭是我们班的淘气大王，总是喜欢摆弄教室里的东西。我每次都跟他说：“教室的东西不能随便拿。”他每次都点点头，可是不一会儿又“原形毕露”了。

  一天下午，我带领全班孩子练习唱歌，小亭突然来了兴致，跑到我这儿乱弹钢琴。这下，全班一片混乱，其他孩子也跑上来要弹钢琴。我很生气，狠狠地训斥了小亭。看到他无辜的样子，我立刻变换了语气，温柔地对他说：“现在老师在上课，你不可以这样来弹钢琴，如果你喜欢，可以在放学后跟老师说，好吗？”他连忙点头。放学后，他果然跑到我面前，很有礼貌地对我说：“陆老师，我可以弹钢琴吗？”这样乖巧懂事，真是出乎我的意料，我很开心地答应了他。

  之后，小亭再也没有随便碰过钢琴。当他想弹的时候，会主动跑来对我说，征得我的同意。小亭的表现让我反思了很久，到底是什么原因让他改变了？我想，关键不是那个“不”，而是那个“可以”，让幼儿更能够接受、理解、认同，教育的效果也就更好。当孩子顽皮捣蛋时，教师一时的批评并不能帮他们解决问题，过分地训斥只会让他们变得畏畏缩缩。这样的“乖宝宝”没有了活力，没有了创造力，更没有了应有的快乐与天真。

  幼儿犯错是常事，但他们也会在犯错中成长。有时，他们的顽皮捣蛋也是一种尝试和探索。当一些新奇的想法在他们的小脑袋里产生时，他们就会不加思索地去实践。但是，他们往往并不知道用什么方法才是正确的。所以，就会出现在我们眼里的“闯祸”。

  对待孩子们的“闯祸”，教师要善于发现他们行为背后的原因，从根上引导他们向好的方向发展。小班幼儿刚离开家进入集体生活，这就需要教师能够不断地提醒、引导、帮助他们。

  所以，当我们对孩子说“NO”的同时，千万别忘了再说一个“Yes”，别忘了给孩子留一扇心灵的窗。

  （作者单位系江苏省镇江市京河路幼儿园京岘分园）