站在德化县教育局局长黄文和的办公室，可以俯瞰德化全城，密密匝匝的楼房和街道坐落在群山之中，嘈杂、拥挤却也散发着繁华的气息。这个以白瓷著称的闽南小城，聚集了近千家陶瓷企业，良好的经济条件吸引了全县74%的人口聚拢在城区。庞大的人口数量带来的教育问题考验着当地教育主管部门，而德化县通过不断实践，改变了县域教育生态。

  在不同的人和不同的语境中，教育拥有不一样的意义。对于家庭来说，好教育是孩子在家门口就能享受优质教育，能让孩子成才；对于学校来说，好教育是让每一个走进校园的孩子快乐成长、独立自信；对于区域来说，好教育是师生幸福成长，营造一方良好的教育生态；对于德化教育人来说，好教育是在高度城镇化的背景下，让每个孩子都有学上、上好学。

  特别是城乡人口出现严重的两极分化时，教育成为德化县稳定社会秩序的重要手段之一。

  从幼儿园开始，德化县的孩子就开始“玩泥巴”，从瓷器的历史到现代制瓷的流程，再到制模、成型、烘烤、作画，孩子从小接触白瓷，哪怕是在仅有6名学生的南埕小学，瓷艺课程也必不可少。走进任何一所学校，都可见学生拿着瓷盘画画，或轻声讨论一件作品。即使在暑期，德化职业技术学校曾映雪名师工作室依旧繁忙，这个以瓷为荣、以瓷兴城的千年古城，选择通过发展教育为经济发展助力，这既是县域经济持续发展的客观要求，也是对优秀文化传统的传承。

  干净整洁的校园，丰富多彩的课程，无论是城区学校还是农村学校，都各有特色、各有千秋，每所学校都凭借地缘和资源优势错位发展，实现了“零择校”，学生快乐、家长满意的教育正在形成。

  “城乡的不同环境和经济结构决定了学校发展不能千篇一律，但老百姓对优质教育的追求是一致的，我们的城乡教育均衡发展只是社会稳定、人民幸福的基础。”黄文和说，教育的优质均衡发展将反哺经济，进而推动区域的全面发展。