任何改革都要回到两个核心，其一，我们为谁而教？其二，我们怎样教？教的本身需要将对学生、课程、学科、教材、生活的研究多方面整合起来，才能越来越清晰如何在学校生活，如何与孩子打交道，如何教好自己的课程。

  ——华东师范大学终身教授叶澜

  现在我们谈论课改，似乎只有阳光的一面，而不愿意去谈惩罚，这是错误的。教师对学生的爱不同于家长对孩子的爱。这种爱是一种理性的爱。而剥夺教师惩罚的权力就是剥夺了这种理性。我们现在的教育，存在“西化”的倾向，接受大量国外的东西，似乎国外的都是正确的，然而并非如此。就是在国外，如英国也出台了相关的条令，允许家长和教师适当的体罚孩子或学生。

  ——北京师范大学教育学部教授、博士生导师檀传宝

  学习本来就应该是学生自己的事情，老师只负责指导。然而，应试教育中，老师把学生的学习都包办了，扼杀了学生的自由思想和创造力。解放学生，给学生学习自主权，其价值就在于激活每一个学生，使他们成为课堂里的积极存在，使学生的自主性、创造性和潜能都得到充分发挥。

  ——中央教育科学研究所研究员滕纯

  课程改革一定要从教育原点出发，向课堂要效益，然后将课堂的效益——教育的效果延伸到班级文化中、大课间中、校本课程中、发展特色中，从而让每一个生命都能绽放出各自的精彩。

  ——中国民办教育协会会长王佐书

  在今天这样一个课程改革的大背景下，我们重新来研究教师的绝活儿，一定要站在给孩子一个人生高度的层面，来认识和理解教师的绝活儿，让教师的绝活儿成为影响学生人格成长、精神发育的元素，而不仅仅是一个技能。

  ——北京十一学校校长李希贵