这种价值正被省内外专家和实践者不断肯定。江苏省教研室副主任董洪亮一直关注徐州的“学讲计划”，在多次调研之后表示：“‘学讲计划’有非常明确的方向，但是又给教师、学校很大的自由发挥空间。它从过去一些改革由微观层面规定操作细节、模式，变成了由中观层面给予一线改革者更大的自主空间。”他认为，这是“学讲计划”在改革策略层面的重要特色。

  江苏省教育厅副厅长朱卫国曾评价说，“学讲计划”以充分的理论基础为后盾，以促进人的全面和可持续发展为目标，回归了教育本真，具有教育和生活的意义。可以说，“学讲计划”是改变我们目前教学现状比较好的方式。

  作为江苏省区域改革的代表人物，南通市教育局副局长金海清研究了“学讲计划”之后表示，徐州市“区域教育有行政力，各级学校有执行力，教科研有生产力，教师有内驱力”，有很好的发展势头。

  李运生对比发现，“学讲计划”启动一年多来，实现了五大转变，即“教学方式转变，师生关系转变，课堂生态转变，教育内涵转变，师生人生转变”。

  这些转变再用数据分析印证：江苏省九年义务教育监测数据（2014）表明，徐州市教师课堂教学行为较2012年有较大变化，师生关系明显改善、学业质量得到提高。在2014年江苏省举行的青年教师基本功大赛、优质课评选中，徐州籍选手获得一等奖的人数是此前两年总数的4倍。2015年反映中、高考质量的数据明显向好……

  张德超在今年暑期干部集训班上再次表示，徐州教育人要在实践中不断增强课改自信，坚决、坚定、坚持推进“学讲计划”，全面教育质量，努力实现徐州人的“教育梦”。

  教育当为未来谋，徐州藉由“学讲计划”实现教育突围，他们的征战依然在路上，也永远在路上……