家对于每个人来说，都是安全的港湾，尤其对新入园的幼儿而言，家更是他们特别留恋与依赖的地方。为缓解幼儿的入园焦虑，我将关注的重点放在了“角色扮演”游戏中。

  一天早上，瑶瑶哭闹着不肯从妈妈身上下来，手里抱着一个布娃娃。我接过瑶瑶带她走进了活动室，她还是哭闹得很厉害。我对她说：“你的娃娃是不是饿了？你去给她做点好吃的吧！”听了我的话，瑶瑶带着她的娃娃进到了娃娃家，开始给娃娃做饭，情绪也稳定下来。小班幼儿易受外界因素的影响，情绪也常常变化很快，让幼儿带自己喜欢的娃娃进入区域进行角色扮演，满足了幼儿心理上的需要，也能够更好地安抚他们的情绪。

  随着社会的进步与发展，尊重、关心与感恩成为幼儿园教育的一部分。为了培养幼儿关心、爱护他人的能力，我带来了一些玩具宠物，建造了一个“小宠物之家”。游戏开始了，孩子们围上围裙开始扮演小宠物的妈妈，他们有的给小宠物梳理毛发，有的选择漂亮的材料给小宠物进行装扮……在角色扮演游戏中，幼儿逐渐懂得了如何关爱与照顾他人。

  小班幼儿年龄小，在家都是靠父母帮助，独立做事的想法和能力需要提高。我发现每次“小宠物之家”活动结束后，宠物屋的小宠物总是东倒西歪。如何激发幼儿主动参与整理，是我要思考的问题。我通过观察发现，幼儿非常喜欢给宠物小狗带项圈，于是我设计了颜色、数量不同的小花作为项圈的装饰。每次活动时，孩子们可以选择喜欢的小项圈给宠物佩戴。活动结束时，孩子们按照项圈上的小花数量和颜色的标记选择相应的房间，送小宠物回家，解决了小宠物乱堆乱放问题，也让幼儿感受到自己做事的快乐，学习了整理物品的能力，为幼儿主动承担任务奠定了良好的基础。

  在一次娃娃家的游戏中，我发现了培养幼儿交往能力的机会。娃娃家今天最受欢迎的菜是西红柿炒鸡蛋，扮演妈妈的瑶瑶对娃娃说：“宝宝，西红柿今天都做完了，等一下妈妈去买了再做给你吃好吗？”说完后，瑶瑶拿着一个小篮子在娃娃家里转了一圈，好像是刚买了西红柿回来的样子。正在这时，我又听到“小宠物之家”那边娇娇与朵朵也商量着出门采购狗粮。

  有了角色扮演的内容，孩子们就有了交流的机会，而在交流中，幼儿学习交往并生成新的需要。为此，我增加了新的角色扮演内容，并开设了“娃娃自选商店”，让角色扮演游戏成为一个连续性游戏。就这样，从“娃娃自选商店”又生成了宠物超市……而新入园的幼儿，也在角色扮演与场景生成中消除了对幼儿园的陌生感，而我也在孩子们的活动中不断地观察与反思，了解他们的发展与需求，不断地完善和调整角色扮演游戏。

  （作者单位系辽宁省大连市金州区第三幼儿园）