校长管理一所学校，只有植根于教师的心灵，让他们懂得学校是他们人生中的一个重要驿站，是与他们血肉相连的生命中的一部分，他们才会与学校荣辱与共、同舟共济。

  校长应成为教师专业成长的良师益友，帮助教师在专业发展上有所作为。在教育教学上，校长应该是行家里手，除了有一门专长外，对其他学科教学也应有所了解。有人说“隔行如隔山”，但“隔行不隔理”。比如，“因材施教”“启发式教学”“学生为主体”“精讲多练”等教育理念就是“理”，不管教哪个学科，我们都需遵循这个“理”。校长要熟悉这个“理”，懂得这个“理”，不仅会讲一门课，指导一门课，对其他学科也要能说出子丑寅卯，才能被教师信服，指导教师也才能有效果。校长的主要工作是抓教育教学，在教育教学的过程中，与教师一起学习理论、研究教材教法、探讨教学教研和教改中的新问题与新动向，帮助教师在专业发展中“解惑”“引路”。

  校长应成为教师职业道德的楷模，引领教师完善自我。校长是教师的教师，不仅要“授业”，而且要“传道”，核心是“爱”。校长要爱每一个学生，尤其要爱学困生和身体上存在障碍的学生。爱学生的每一个方面，尤其要关爱学生的缺点，始终坚持“行为世范”“教育无痕”的原则。教育中爱的内涵丰富而细腻。比如，我们学校将“爱”并列于真、善、美，提出了“至真、至善、至美、至爱”的校训。不仅在“校训”中强调爱，在服务观和教风里也充盈爱。在办学理念里，字字句句都浸润着爱；在教师的教育行为中，时时、事事、处处都充满着爱。有时候，学生写字时头贴近了作业本，教师会走过去轻轻扶起他的额头；学生弯腰驼背坐着，教师会用手在他的腰部轻轻滑动两下；学生因病误课，教师会细心地给学生补课；残疾学生上下楼，人人主动帮扶。教育是爱的传递，心的交流，情的流淌。唯有爱，知识的传授、智力的开发、习惯的培养和品德的熏陶才有意义、有力量、有效果。

  校长应成为教师人生道路上的引路人，让教师在人生路上不断追求。作为校长，应帮助教师明确各自的专业发展方向和人生的追求目标，注重教师的思想引领和精神追求。让教师、学生与学校共同成长，教师必须有“精、气、神”。“精”就是人要有精神，包括外在的精神面貌和内在的信念支撑、理想追求和精神气质；工作要精细，做事要精当，做人要精明。“气”就是做人做事要有正气，有气量，有气度，有气质，有气魄。“神”就是每个人要有神气、有神采，做人做事讲究神韵。正是这种精神，鼓舞师生在人生道路上勇往直前，引领师生在人生道路上跨过一道又一道坎儿。

  （作者系湖北省赤壁市正扬小学校长）