在深圳，坐落着一所与城市同名的小学——深圳小学。学校始建于1911年3月，由当时的张氏“雍睦堂”发展而来，几经风雨变迁，迄今已逾百年，在近代深圳教育发展史上，留下过浓墨重彩的印记。

    百余年来，学校始终秉承“求真务实，敢为人先”的办学精神，在学制、课程、管理、教学方法等方面不断探索，秉持“快乐童年、幸福一生”的办学理念，努力践行“做小事，成大器”的校训，以“与未来结伴同行”为核心表达，以“身心舒展、乐学有为”为育人目标，积极倡导“博学善导，厚生乐教”的教风，努力营造“尚礼、尚学、尚真、尚强”的校风。2021年是中国共产党成立100周年，也是深圳小学建校110周年，百年风雨洗礼，让深圳小学形成了极具特色的学校文化和课程体系。2011年以来，学校在保证国家课程实施质量的基础上，开始不断推行地方课程校本化、校本课程特色化。目前，新形成的“小种子”课程体系，已成为深圳小学和深圳课改的一大亮点。

    10年，是一场改革，是一场蜕变；10年，是以校长为首的教育工作者努力耕耘共度的宝贵时光。“十年树木，百年树人”，从课程体系探索到建设，从教学到育人，深圳小学已谱写出一曲美好的篇章。

不积跬步，无以至千里

——理念奠基，德育育人

    公平与优质——

    在东门步行街，有一尊很大的“公平秤”雕塑，那是为了铭记百年前深圳墟市上的贸易品格和精神。深圳墟张氏先祖们在墟市交易中，靠着一杆“公平秤”，树立了墟市交易的威信，带动了深圳墟的繁荣，并逐步形成了深圳墟追求公平的品格。张氏先贤们把“公平秤”带来的利润用教育的方式回馈社会，于1911年在张氏祠堂、也是他们的私塾——“雍睦堂”的基础上创办了“私立深圳小学”，普及教育，推广新学，开启民智。在110年的发展中，历代深圳小学教育人始终与国家同呼吸、共命运，与深圳近现代教育同频共振，不断丰富办学内涵，在确保教育公平的基础上，努力追求教育的全体全面优质。深圳小学一直在“有教无类、因材施教”的基础上加上“学有优教”，以追求公平，追求优质。“关爱每一个学生，发现每一个学生的价值；关心每一个教职员工，支持每一个员工的发展”，正是这种“教育公平观”，让深圳小学有着深厚的办学理念，形成了“以学生为中心”的行动共识。

    做小事，成大器——

    “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。小学是学生学习的启蒙阶段，小学教育作为整个教育事业的基础，在培养学生的身体素质、学习兴趣与思想品德方面都起着重要的作用。深圳小学把“做小事，成大器”作为校训，奠定了深厚的文化理念和育人理念。

    随着当代教育的发展和全面推进素质教育的要求，越来越多的教育工作者认识到，教育首先是要培养完整的人，而完整的人需要理性与德行，所以要培养学生的独立思想、健康人格、规则意识、质疑勇气等。教育的终极目的是培养自由发展的人，所以要重视美育的力量，给予学生心灵的自由，使其长大后能追求一种良善的具有美好价值的生活。基于对学生身心、品格、学识、学力、行动5个维度的综合考量，深圳小学提出了“身心舒展，乐学有为”的育人目标。身心舒展，强调的是身心健康，自在成长；乐学有为，强调的是热爱学习生活，有理想有作为。深圳小学始终把育人理念贯穿于教学始终，努力培养“大写的人”，着眼于师生“做小事，成大器”的每一步。

    立德树人，美育育人——

    《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调要坚持“五育并举”，全面发展素质教育。教育面前，德育为先，深圳小学高度重视学生德育，全面落实立德树人根本任务。深圳小学曾涌现出陈敏学、陆润玲等抗日英雄，也是新中国首批成立少先队的学校之一，学校聚焦政治启蒙和价值观塑造，高度重视传承红色基因，建立了从活动设计到学科融合、综合评比的一整套德育工作体系。学校重视文化引领，对源头“雍睦堂”所代表的家国情怀以及学校作为深圳百年教育发展史见证者的文化积淀进行梳理、表达和课程化加工，促进师生从知识体系到精神世界的完整成长。学校将“指向心灵的教育”作为办学的发展方向，提出了“心灵教育是指向精神生命成长的教育”，在“做小事，成大器”理念基础上，提出了“艺体之育、蒙正之育、理性之育”的心灵教育模式。用10年时间实践，建构了完备的课程实施体系，充分满足了学生艺体多元发展的需求。

    在此基础上，深圳小学进一步寓美育于德育、化德育于心灵，重视学生审美教育，丰富学生的审美体验，注重培养学生正确的审美观，提高其感受美、发现美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，以美育德、以美启智，以此塑造人的心灵、陶冶人的品性。营造优美的育人环境，让德育如春风化雨；构建德与美相融通的课程，确保德育循序渐进；开展丰富的德育活动，注重美育与德育融合；注重仪式的庄严与优美，让德育升华于美育之中。

    教育是为了培养学生面向未来社会能够幸福生活的能力，是为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。以“做小事，成大器”为校训，深圳小学用深厚充实的文化理念奠基，全面落实立德树人，写好了“十年树人”的第一篇章。

“快乐童年，幸福一生”

——多元课程文化硕果累累

    在学校文化的诸多因素中，对学生影响较大的当数课程文化。办学理念和育人目标的落地，核心在课程。学校自2011年起，围绕“做小事，成大器”的校训、“快乐童年，幸福一生”的办学理念以及“心灵教育”的导向，努力以构建多元课程文化为目标，力争给每名学生的成长与发展提供无限可能。

    “教育的目的是让学生成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”深圳小学强调一切教育活动建立在使学生感到快乐的基础上，希望学生能把学习行为与快乐体验联系在一起，把勤奋感与成就感联系在一起。让教育“快乐”是对素质教育的实践探索，也对教育工作者提出了更高的要求。如何实现“快乐教育”？在实践中，深圳小学坚持开拓更多样的课程、更个性的评价方式、更丰富的教育资源、更广阔的学生舞台，来激发学生更多丰富快乐的可能性，成全生命的多样美好，在课程建设、教师培养、家校合作等多个方面进行了富有成效的探索。

    开放谋共赢，探索实施多元文化课程——

    2011年以来，学校在保证国家课程实施质量的基础上,开始不断推行地方课程校本化、校本课程特色化。始终立足课程体系建设，以“面向学生学习、突出学生主体、注重学生实践”为基本理念，灵活多样地开发具有学校特色的课程资源。在开发系统的校本课程前，深圳小学已经开展了丰富多彩的社团活动，在社团活动的基础上，近10年来基于学生的兴趣和需求，深入挖掘社区资源、家长资源，不断调整和丰富课程内容，为学生的全面发展、终身发展奠定良好基础，让全体学生都有机会享受到校本课程带来的幸福感。实现了由教师自主研发课程、学生自主选课、“走班”上课。茶文化、书法、刺绣、太极拳、梅花拳、智能物联、小发明、机器人、3D打印、定格动画等中华优秀传统文化与科技创新课程在这里碰撞出火花，颇受学生喜爱。一二年级开设的启程课程，立足于儿童立场和视角，涵盖了社会与生活、健康与修养、学习与习惯，促进幼小衔接，指向核心素养提升。如今，学校已经构建了覆盖全校的校本课程体系，涵盖了生活实践、体育、艺术、科创、中华优秀传统文化、语言综合等六大类别50多门课程，由本校教师、家长义工、外聘教师各施所长授课，真正实现了与学科融合、与生活融合。

    深圳小学以“提高学生综合素质，培养学生个性特长，为每名学生提供合适的课程”为主旨，努力为师生开拓发挥特长、发掘潜能、展现个性的广阔空间。多元、立体的课程，使得师生创造力得到充分激发和释放，校园文化气氛浓郁，校园生活更加丰富多彩，课堂充满着清新的气息，有了灵动的色彩。

    润物细无声，创建学校文化特色——

    在校本课程的构建过程中，深圳小学始终坚持传承有序、不断发展的思路，让百年文化积淀与时代创新要求有机结合起来，以课程文化为核心创建学校文化特色。借2011年百年校庆的契机，学校有序全面梳理了办学历史，精心设计并建成了全开放的校史室、校史长廊和《铭》碑，收集编印了《筑梦百年——百年校史册》《梦华园》《百年校庆纪实》：这些内容也是新入职教师和一年级新生的必修课。借百年校庆之机，学校建立了“百年深小”专项基金，设立了一年一评的“华园奖”，学校的办学精神激励一代代深圳小学人不断追求卓越。学校把每年的10月26日定为校庆日，让校庆文化成为深圳小学的生动一课，激发师生的自豪感和使命感。

    学校以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，将传承国学经典等项目有机地组合在一起。在校园里建成了集唐诗、书法于一体的“启笛楷书唐诗三百首”碑林，并相应建设了“启笛书法艺术研究中心”，编印了《启笛楷书习字帖》校本书法教材。构建学习型学校，打造“书香校园”。积极倡导“我与好书同行”，努力践行“我读书，我快乐，我发展”的理念，引导学生多读书、读好书、好读书，积极构建阅读型学校、阅读型班级、阅读型家庭。学校还充分利用春节、清明节、端午节等传统节日，广泛开展主题教育活动。