学校应用好讲好《读本》，充分发挥读本铸魂育人作用。

    提高政治站位，充分认识讲授和使用好《读本》的意义。《读本》是扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑工作的具体体现，是培养能够担当民族复兴大任的时代新人、培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才的重要举措。我们要切实提高政治站位，增强政治自觉、思想自觉、行动自觉，切实讲授好本课程。

    深入学习理解习近平新时代中国特色社会主义思想，确保讲授的科学性准确性。《读本》突出原文原著，把习近平总书记重要讲话融入其中，努力体现习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和基本精神。要切实加强习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，深入理解习近平总书记的重要论述，确保讲授内容的科学性和准确性。

    按照大中小学一体化的要求，做到各学段纵向衔接，各学科横向配合。我们要注意把握不同学段内容讲授的广度和深度，统筹不同学段内容的衔接，形成大中小学不同学段之间循序渐进、螺旋上升。同时，要注意与相关学科课程教材之间的横向配合，确保达到协同联动的效果。

    灵活运用教学方式方法，不断提高教学实效。在教育教学中，要注意学生的身份代入感，选取孩子们能够理解的事例，以便达到使学生感同身受的效果。注重讲道理与讲故事相结合，提高课堂讲授的活泼性和生动性，进而增强教学实效。

用新思想引领学生成长成才

小学高年级分册主编、北京大学马克思主义学院副院长 陈培永

    《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学高年级）是专门为高年级小学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想而编写的。为了编好《读本》，我们认真思考并力求回答好高年级小学生为什么要学习习近平新时代中国特色社会主义思想，应该学哪些方面的内容，应该采取什么样的形式使他们愿意学并能学懂，学习理论之后应该如何具体行动，实际上也就是要回答高年级小学生为何学、学什么、如何学、怎么做的问题。

    思想是行动的指南。一个民族、一个国家的事业进步，需要思想的引领；一个人的成长成才离不开思想的指引。习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家的指导思想，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。小学生是国家的未来、民族的希望，是未来的社会主义建设者和接班人，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，对党和国家事业发展、对小学生成长成才意义重大。

    充分认识到高年级小学生学习的重要性后，接下来就要解决应该学习哪些方面内容的问题。《读本》编写以高年级小学生为主体，必须照顾到他们的生活实际、思维水平、阅读能力。如何既体现习近平新时代中国特色社会主义思想本身的完整性、体系性，又考虑到小学生的认知能力和思维水平，从中选择有针对性的内容，是读本编写的重要考量。

    《读本》在每讲的标题上下了功夫。每一讲选用习近平总书记的“金句”作为标题，这些“金句”本身就是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心观点，也是高年级小学生“应知应会”的知识点。这些“金句”不仅体现了治国理政的智慧，有的本身就包含着个人成长成才的道理，比如“人无精神则不立”等。学习这些“金句”，既能了解党和国家指导思想的主要内容，又能学到成长成才、成就一番事业的哲理。

    《读本》每讲均从一个故事或案例引入，有些章节正文也穿插了故事，力求以故事为铺垫，延展至思想理论，以小故事来讲大道理，吸引同学们主动去学，领悟思想的力量、理论的魅力。

    学习习近平新时代中国特色社会主义思想，归根结底要落到行动上。《读本》每讲力求以对高年级小学生的具体要求为落脚点，落到行动上，落脚到小学生应该怎么看、怎么做。小学生是新时代的生力军，相信我们的小学生从小做起，一定会成长为有理想、有本领、有担当的人，成长为合格的社会主义建设者和接班人，成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

扎实用好《读本》培育时代新人

初中分册主编、清华大学马克思主义学院教授 肖贵清

    《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》编写坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，突出思想政治课程的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，引导学生爱党爱国爱社会主义，坚定“四个自信”，形成正确的世界观、人生观、价值观，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

    编写理念上，《读本》既注重整体系统设计，又关注不同学段的循序渐进；内容安排上，《读本》坚持政治性和学理性相统一，全面、准确论述习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵；栏目编排上，《读本》充分尊重中小学生认知发展规律和阅读习惯，努力提高亲和力、适宜性。各学校要扎扎实实学好用好《读本》，培养担当民族复兴大任的时代新人。

    首先，加强集体备课、相互学习交流，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。习近平总书记指出，“思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。”准确把握各册《读本》编写的思路和逻辑，明确各册《读本》的教学目标，认真学习党的十八大以来习近平总书记的系列重要讲话，结合学习党的十八大以来的文献资料，吃透《读本》精神，认真备好课。

    其次，立足学情，尊重不同年龄段中小学生认知发展的规律。结合不同年龄段学生的学习基础和学习风格，利用好课堂这一教育教学的主阵地，用好《读本》，讲好故事，感染学生，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。在准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想精髓、核心要义的基础上，善于选择生动贴切的事实、案例、素材，用贴近学生的语言，创设学生喜欢的学习情境，引导学生积极思考，激励学生勇于担当，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

    最后，处理好《读本》与其他思政课教材的配合使用问题。十八大以来，党和国家全面加强各级各类学校思想政治工作，推进教育领域综合改革，深化学校思想政治理论课改革创新。教育部提出要加速推进大中小学思政课一体化建设，进一步完善用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的课程体系。各册《读本》与相应学段的思政课教材应该密切配合、相互补充，发挥好协同育人作用。

突出思想政治课程的关键作用

高中分册主编、中国社科院马克思主义研究院副院长 林建华

    适应高中生思想认知的主要特点和成长成才的实际需要，教育部组织编写了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。这是在中国共产党百年华诞之际用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的又一标志性成果。

    《读本》（高中）初步地、完整地呈现了习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。应时代之变迁、立时代之潮头、发时代之先声，习近平新时代中国特色社会主义思想紧紧围绕新时代坚持和发展中国特色社会主义的主题，贯穿马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等学科，涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等领域，既包括对新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式等问题作出的全面深刻阐述，也包括对经济、政治、科技、文化、教育、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、外交、党的建设等领域作出的理论分析和政策指导。

    《读本》（高中）符合教育教学规律，宜读宜学、宜教宜导。党的十八大以来的近九年间，是高中生系统接受基础教育的重要阶段。对于新时代的理论和实践、成就和发展，高中生既有自己经历和体验的感知，也有自己学习和思考的体悟。这是高中生进一步领会和掌握《读本》（高中）内容的基础和前提。内容决定形式，形式承载内容。《读本》（高中）的开篇就集中突出了时代和时代需要回答的问题，引导同学们迅速进入阅读情境、领略新思想的独特魅力。

    《读本》（高中）对高中阶段思想政治课和其他课程教学起到统整的作用，在习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”中相互支撑、相得益彰。习近平新时代中国特色社会主义思想是博大精深的理论体系、知识体系，《读本》（高中）以其初步的却是相对完整系统的内容，对其他课程的习近平新时代中国特色社会主义思想教学起到了统整作用，帮助学生做到总体把握、深化认知，同时形成各门课程教学的合力，知其言更知其义，知其义更知其用。这也是《读本》（高中）的特点和优点。

    一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。今天的高中生十五六岁，正是拔节孕穗的关键时期，到2035年时适逢而立之年，到21世纪中叶时则已成长为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中坚力量、领军人才，并作为强国一代、复兴一代载入史册。思想立则人立，青年强则国强。《读本》（高中）的出版和使用必将与《读本》其他册次、统编思政课教材以及其他课程教材一起，携手开启新时代新征程铸魂育人的新局面。