教育是国之大计、党之大计，教育要为党育人、为国育才。作为福建省首批示范性普通高中建设学校，福建省晋江市第一中学（以下简称“晋江一中”）以“学生第一”为核心办学理念，大力实践“学科哲学”，旨在“建一所有哲学追求的学校”。

    生命的节律应该是一支健康成长的乐曲。路竖起来就是梯，梯横过来又像一架竖琴，要使学生在每个发展阶段都有一个直观关注的目标，演奏出优美的音乐。2016年，晋江一中把学生成长的阶梯化规律、德育的体系化要求和因材施教的教育原则结合起来，创新开展年级素养梯度目标设计，并落实于人才培养全过程。

    学生的成长有阶段性，阶段性目标需要教育的引领，因此，要在不同的年级设置不同的素养梯度目标。学生的心理成熟期有早有晚，素养梯度可以并应该给心理发育的成长提供导向，让学生拥有健全的心理结构。心理现象十分复杂，目标概念又十分抽象，学校因而在每一梯度的目标中安排了实践活动，关注学生在活动中的态度和行为表现，一方面为育人提供成长的心理根据，另一方面让学生记录自己成长的体验、感悟。

    年级素养梯度目标的内容阐释

    对素养梯度目标的内涵和外延进行充分的阐释，有利于师生理解素养梯度目标的意义，打开思路，并以此为发展目标，有针对性地开展活动、撰写案例、记录教育成长足迹。

    （一）初中阶段

    A．初一年级：热情与态度

    1.热情

    内涵：热心、热爱、热诚、热心肠、热望、热衷（爱好）。

    外延：①对家庭生活的热情；②对学校生活的热情；③对学习阅读的热情；④对人对事的热情。

    2.态度

    内涵：举止、神情、对事情的看法与采取的行动。

    外延：①对父母、老师的态度（热爱）；②与同学相处的态度（热诚）；③行为做事的态度（热心）。

    B．初二年级：目标与守则

    1.目标

    内涵：要达到的境地或标准。

    外延：①行为目标（守纪）；②品行目标（守德）；③学习目标（日进）；④守时目标（自觉）。

    2.守则

    内涵：自我与他人共同遵守的规则、要求。

    外延：①守信的守则；②守恒的守则；③自励、自省的守则；④督促共勉的守则；⑤践行、求真、求诚的守则。

    C．初三年级：涵养与眼量

    1.涵养

    内涵：以理性控制情绪，将外在的目标、守则，内化为理性自觉；在突发的情绪平息之后，找出引发情绪爆发的种种根据；久经训练后，养成正确的待人处事态度。

    外延：①为人的涵养；②节制任性的涵养；③控制急躁的涵养；④精修的涵养；⑤调整心态的涵养。

    2.眼量

    内涵：扩大眼界、提升眼力，见识深、眼光长。

    外延：①学习的眼量；②失败与成功的眼量；③进步的眼量。

    （二）高中阶段

    A.高一年级：人格与修养

    1.人格

    内涵：性格、气质、能力特征、育成美的人格个性。

    外延：①公民人格（遵守法律、享受权利、承担义务）；②个性人格（独立、尊严、诚信、自由）。

    2.修养

    内涵：理论知识、艺术思想达到一定水平后，养成待人处事的正确态度。

    外延：①道德修养；②思想修养；③学问修养；④做人修养；⑤审美修养。

    B．高二年级：抱负与价值观

    1.抱负

    内涵：远大的志向，明确将来“要做什么事、要做什么样的人”的意愿和决心，正确认识自我、科学设计自我、严格管理自我。

    外延：①特长抱负；②优势抱负；③潜质、潜能抱负。

    2.价值观

    内涵：对经济、政治、科学文化、道德、金钱等的总体看法，能指导人生方向，对社会有积极作用。

    外延：①科学文化知识内化为思想、能力、实践的科学价值与人文价值；②自尊自爱自信的人格价值；③善良、诚信的道德价值；④自我实现与社会实现一致的人生价值。

    C．高三年级：信仰与情操

    1.信仰

    内涵：信用，忠诚地遵守、信守的准则，相信并承诺。

    外延：①社会主义信仰；②共产主义信仰；③社会主义核心价值观信仰；④人生信仰。

    2.情操

    内涵：感情和思想融合成的不轻易改变的心理状态。思想专注而活跃，善解人意、通情达理，富有人情味，会欣赏他人和美的事物。

    外延：①生活情操；②审美情操。

    年级素养梯度目标的课程体系

    课程是实现年级素养梯度目标的重要抓手。晋江一中整合2013年“六德之星”文化故事、2014年“我的书房，我的故事”、2015年“我和大楼”文化故事、2016年“我的价值观故事”、2017年“石鼓景园”文化故事等主题活动经验，结合学校德育“素养梯度目标”，于2018年形成了年级素养梯度目标的课程体系。

    初一：热情与态度——“书房的故事”“家风的故事”；

    初二：目标与守则——“班风的故事”“学风的故事”；

    初三：涵养与眼量——“大楼的故事”“素养的故事”；

    高一：人格与修养——“榜样的故事”“晋江人的故事”；

    高二：抱负与价值观——“价值观故事”“学科故事”；

    高三：信仰与情操——“信仰故事”“石鼓山的故事”。

    年级素养梯度目标的实践活动

    学校为每一个梯度目标都安排相应的主题式体验思考活动。在班会上，将阶段性目标集约成一个主题，启发学生行动；通过学生在活动中的态度和行为表现，探索心理根据、发现心理规律，给予学生恰当的引导；并让学生收集、整理活动印记，写成案例，还原体验、反思得失，形成学生个人成长文档，促使学生阶段性召回自我、发现天赋、淬炼“成长力”。

    初一年级：“热情与态度”活动

    1.“我的家庭购书活动”；

    2.“有了书房，家庭就有了变化”；

    3.“一家人阅读，是一种好的生活方式”；

    4.“我为父母做的第一顿饭”；

    5.“会生活，从做家务开始”。

    初二年级：“目标与守则”活动

    1.“老师口中的目标移到了我的心中”；

    2.“坐在车上，发现最远的目标是地平线”；

    3.“去爬山，发现最高的目标在高峰”；

    4.“时间是加法，又是减法”；

    5.“静下来的时候，我听到时间的脚步声”。

    初三年级：“涵养与眼量”活动

    1.“你骂完了，就说说我犯错的原因和根据”；

    2.“有一次情绪爆发，‘妖魔’跑出来了”；

    3.“一声‘对不起’远远不是对自己的原谅”；

    4.“什么话都说出来吧，我一定好好倾听”；

    5.“哲学家说：因为我知道，所以有更多不知道”。

    高一年级：“人格与修养”活动

    1.“我可以不接受你的意见，但我尊重你说话的权利”；

    2.“你狠狠批评吧，但请你不要损害我的人格”；

    3.“尊重别人，先从尊重自己做起”；

    4.“我是个志愿者，先想到的是如何感谢别人”；

    5.“欣赏别人是一种胸怀”。

    高二年级：“抱负与价值观”活动

    1.“抱负就是把志向紧紧抱在怀中”；

    2.“人是学出来，更是做出来的”；

    3.“再好的抱负也要付诸行动，让自己与别人看到”；

    4.“认识自己、规划自己、实现自己”；