2020年7月，为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，教育部、甘肃省人民政府发布《关于整省推进职业教育发展，打造“技能甘肃”的意见》，职业教育作为甘肃实体经济和乡村振兴的重要支撑，迎来千载难逢的发展机遇。结合省级改革发展示范校、省级优质校等重大项目实施，金塔汽车维修中等专业学校持续推进人才培养模式改革，逐步确立了中职学校高质量发展的“金塔模式”，也为西部欠发达地区中职学校高质量发展提供了一个就近参照。

    构建“一专三阶”目标体系

    “一专”，主要体现为“1+N”资历要求，“1”即毕业证书，着重指向岗位综合能力；“N”即相关职业资格（技术等级）证书、技能大赛经历等，着重指向岗位迁移能力。在此基础上，进一步细化分解，将能力培养要求融入培养目标、人才规格、课程体系等，形成能力本位的专业人才培养方案。

    “三阶”，就是以年级为界，将就业创业能力培养分解为3个阶段性目标：一年级为基础学习阶段，重点掌握基本技能、树立职业理想；二年级为提升学习阶段，重点提升专业技能、体验产业文化；三年级为拓展学习阶段，重点拓展实战技能、培育工匠精神。通过推进课程内容与生产工艺对接、教学过程与生产过程对接，促进职业素养、技能水平等就业创业能力螺旋式发展，最终实现培养规格与用人标准无缝对接。

    构建“项目引领”课程体系

    基于行动导向课程开发理论，按照“职业岗位调研→典型任务（职业能力）分析→教学内容（学习项目）序化→项目课程（专业课程）架构（含课程标准制定、配套资源开发）→课程体系运行→课程体系诊断与改进”的基本逻辑，聚焦重点建设专业，围绕“一专三阶”目标，以能力为本位，以任务为载体，校企合作推进教学内容重组和课程体系重构。

    目前，学校已经建立新型模块化课程体系3个，即汽车运用与维修专业以企业项目为引领、以“五技”（汽车机电维修技术、汽车钣金技术、汽车喷漆技术、汽车营销技能、农机维修技术）培养为核心的项目化课程体系，电子商务专业以市场服务、管理营销、职业活动为主线的项目化课程体系，机械加工技术专业多岗兼顾、典型主导、课证融合的项目化课程体系。

    在此基础上，为了满足行业企业对复合型人才的需求和学生个性化发展需要，学校依托校赛、市赛、省赛、国赛等四级联赛机制，构建了技能大赛专项训练课程模块，以每周二为“技能日”，鼓励学生分专业选修、跨专业考证。通过“项目引领”课程体系的实施，推动课证融通、教产对接，推动学生岗位综合能力和岗位迁移能力全面提升，从根本上推动了学生从自然人向社会人、职业人的有效嬗变。

    构建“双元协同”育人体系

    按照黄炎培“大职业教育主义”思想，只从职业学校做功夫，不能发达职业教育；只从教育界做功夫，不能发达职业教育；只从农、工、商职业界做功夫，不能发达职业教育。特别是在当前产业转型升级的背景之下，要“发达职业教育”，就必须推进产教融合、校企合作；要提升教育产品（毕业生）与企业需求的契合度，就必须推进校企协同“双元”育人。

    为此，学校对汽车运用与维修专业探索实施“引企入校、岗位对接、三段融合”人才培养模式，依托校内生产性实训基地和校外实习就业基地，通过“走岗、贴岗、顶岗”分段培养和学校教师、企业师傅双导师协同教学，推进校企双主体协同育人；对电子商务专业，探索实施“政府主导、校企联手、工学交替、双创融合”的人才培养模式，联合本地电商平台，通过专业认知、专业提升、综合培养、岗位实践4个阶段的工学交替，把专业建在产业链上，把课堂搬到工作台上；对机械加工技术专业，探索实施“校企合作、多岗轮训、三层递进”的人才培养模式，以企业群、职业群、岗位群典型工作任务为载体，内外交替开展多岗位、多项目、多轮次学习，校企协同推进学生职业技能提升和职业精神塑造。

    特别是在重点专业课改试点班和订单班的教学建设上，学校以共同制定招生招工计划、共同制定培养计划、共同参与专业建设、共同开发课程体系、共同组建师资队伍、共同实施教育教学、共同搭建管理队伍、共同参与考核评价等“八个共同”为切入点，多点联动，不断完善“双元协同”的育人体系。

    构建“多元四化”评价体系

    在以产教融合、校企合作、育训结合、就业质量等为核心做好专业评价的同时，学校坚持以德为先、能力为重、全面发展的原则，以服务学生终身发展为导向，以职业（资格）标准为参照，以学习者的职业道德、技术技能水平为核心，融合政府评价、学校评价、社会评价、企业评价、行业评价等多元评价，探索构建了“多元四化”评价体系，推进了学生职业素养工匠化、职业技能专业化、职业资格标准化、职业发展多元化。

    学校构建的产教协同、校企合作育人生态，有效破解了当前中职教育普遍存在的发展模式倒向升学导向、办学模式退守学校“一元”、评价模式止步于“分数主导”等突出问题，使学生获得基于就业创业能力的全面发展。同时，学校全面建立的“技能为本、双元育人”人才培养新机制，使专业内涵和辐射带动力不断增强，6个专业入选全国1+X证书制度试点，4个专业入选甘肃省优质中等职业学校建设计划，汽车运用与维修专业被评为甘肃省职业教育骨干专业。

    近年来，学校顺利通过甘肃省中等职业教育改革发展示范学校验收，成功入选甘肃省优质中等职业学校建设计划，先后获评首届“甘肃省黄炎培职业教育奖”优秀学校奖、甘肃省“招生与就业先进集体”，并被甘肃省汽车行业职教集团、甘肃省焊接专业职业教育集团等多个省级职教集团吸纳为理事（会员）单位。

    （作者系甘肃省金塔汽车维修中等专业学校校长）