2021年，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台，辽宁省大连市甘井子区郭家街小学发现，学校以立德为主、育人为先、生活为基、多元发展为追求的“生活教育”初心与“双减”政策不谋而合。为进一步化优势为胜势，学校围绕课堂教学“高”、作业管理“优”、课后服务“丰”、育人活动“多”、家校联动“增”这5个方面展开了更加深入的研究、总结和梳理，形成了独具特色的“减负提质”工作方针。

    优化课堂模式，达成课堂教学质量“高”

    课堂是“传道、授业、解惑”的主渠道，不仅是“减负”的支撑，也是“提质增效”的关键。基于“生活教育”理念，郭家街小学深耕课堂教学改革，以生为本，以实践探究为主，以生活为载体，以素养提升为目标，逐步形成了“三环节”“四关注”“四策略”的生活教育课堂教学模式。

    “三环节”即“课前做中先学—课上做中再学—课后做中固学”，重在将实践探究融入学生学习的全过程，实现学生学习的自主性、结构性和实践性。“四关注”即关注学习兴趣、学习方法、学习习惯、自主学习能力，“四策略”即指导学习方法策略、创设教学情境策略、提供时间空间策略、实施激励性评价策略。三者相辅相成，旨在变教师教为学生学，变“以书本为纲”为“以学生为纲”，有效培养学生的自主发展意识和终身学习能力。

    开展作业研究，实现课后作业结构“优”

    作业是一节课的延续，也是新课堂的开始，更是实现所学知识与实际生活相融合的重要载体。基于“生活教育”理念，郭家街小学不断优化作业结构、规范作业内容，使完成作业变成了一项令学生身心愉悦、有成就感、有收获感的事情。

    自“双减”工作开展以来，学校研讨并修订了一系列方案和制度，为教师的作业设计提供了清晰明确的指导：精准定位，设计基于学科素养的基础性作业；梳理整合，设计大单元主题下的拓展性作业；启发思维，设计利于思维发展的特色化作业；丰富实践，设计促进融会贯通的生活化作业。通过4个层次的作业，真正实现了让全体学生“吃”得饱、让学优生“吃”得好、让学困生愿意“吃”。

    完善课后服务，发展学生特长形式“丰”

    课后服务不仅仅是单纯解决学生放学后无人接的问题，更是真正推动“双减”的一个有力抓手和重大举措。结合“生活教育”理念，郭家街小学遵循学生、家长自愿选择的原则，组织开展了多样化课后活动，旨在拓宽学生视野、打牢学生基础、发展学生特长。

    学校动员全体教师共同参与，在满足基本课后托管需求的基础上，持续丰富课后服务形式：聚焦学生文化素养提升，开设学科类课程和朗诵班、书法班等；聚焦学生体质健康提升，开设足球、篮球、田径、武术等活动；聚焦学生艺术素养提升，开设弦乐器、管乐器、科技小制作等活动……如今，学生的课后生活不仅有所得、有所获，而且更安全、更快乐、更有质量。

    丰富育人活动，注重全面发展渠道“多”

    为有效落实“双减”工作，提高学生学习兴趣和质量，郭家街小学更加注重多渠道实施“生活教育”，全方位落实立德树人，切实提升学生的综合素养。

    学校升级校园建设，架构“一厅、二园、三角、四廊、四基地”的校园环境文化框架，为学生提供体验与实践的场所；深挖德育内容，定期组织以理想信念教育、中华优秀传统文化教育、心理健康教育、劳动体验教育、生态文明教育等为主题的丰富活动，使学生在耳濡目染、亲力亲为的过程中提升核心素养；完善奖励机制，建立“四有好少年生活银行”，储蓄好品德，培养有喜乐之心、纯朴之情、上进之志的“自由生命”。

    坚持家校协作，携手共育成长效果“增”

    教育源于生活，更要为生活服务。真正的教育从来就不单单是学校的事情，更是家庭、学校和社会共同的责任。

    首先，学校成立家长委员会，定期召开家长委员会工作会议，不仅提升了家委会成员参与学校管理、共促学校发展的责任意识，同时也通过家委会成员将学校精神传达给其他家长，促进了家校的沟通交流和密切合作。

    其次，学校设立家长爱心护学岗，组建家长志愿者服务队，用爱心、耐心和责任心传递爱的正能量，共同为学生营造和谐、安全、文明的校园环境。

    再其次，学校积极参与家校共育课题研究项目、开办家长课堂、举办家庭教育讲座培训等，为家长搭建服务和指导的平台，拉近了家校距离，实现了全员育人。

    “双减”，减的是利益的驱使，让公平教育回归校园；减的是无用的重复，让育人回归本源。未来，郭家街小学将继续精耕“生活教育”理念、深入贯彻“五育并举”的育人理念、积极探索高效的育人方法，全面提升学校教育教学质量，为让公平教育回归校园、育人回归本源贡献一份力量。（马惠文）