完善实践育人

    为思政教育开拓不竭之源

    坐上动车去拉萨！

    今年6月，拉萨至林芝铁路正式开通运营，结束了藏东南地区不通铁路的历史。

    在林芝市第二小学，还没有坐过火车的六年级学生多吉朗杰期待地说：“老师和我们讲，这条铁路修得很不容易，一路的风景特别美丽，我一定要去坐一趟。”

    七十年，跨越上千年。

    半个多世纪以来，西藏发展取得了翻天覆地的伟大飞跃，这是开展思政教育最生动鲜活的资源。

    素材很多，如何用好？关键是要有深挖活用的眼光和能力。

    林芝市第二小学坐落在风景秀丽的尼阳曲畔，学校前身是20世纪70年代的川藏公路工人交通子弟小学。挖掘自身特色，学校以“生态教育”和“两路精神”传承为德育特色。山南市有着丰富的红色资源，在山南烈士陵园、“西藏民主改革第一村”克松村、“国是中国，家是玉麦”的玉麦乡，都留下了学生探访思考的身影。拉萨北京实验中学是组团式教育援藏样板校，学校就给学生讲援藏教师身上那些最动人的民族团结故事。

    “比起曾经思政课只能坐在教室里听老师们讲，现在的孩子有了更多实践体验和感受的机会。”董安学说。

    “什么是‘三个离不开’？”“泼水节是哪个民族的节日？”

    9月16日，在山南市曲松县民族团结广场上，曲松镇小学组织的民族团结“知识竞答”环节，场面热烈。不过，这次参与竞答的全都是学生家长。

    吸引家长参与学校活动，来自校长吾金次仁和老师们的一个观察：“对于民族政策，学生的知晓率和理解率已经很高了，但是家长的知晓率并不高。”

    曾经，家校协同育人是思政教育工作的短板。“过去我们有句话，学生在学校受到的五天教育影响，抵不过孩子周末回家的两天。”栾远翔说道。

    思政教育效果要想稳定有效，就得打破学校和社会的围墙。西藏教育系统深入开展“四讲四爱”“小手拉大手”等活动，以学生影响家长、以学校影响社会。

    “小手拉大手——我给爸爸妈妈讲民族团结故事”，让团结故事在校内外开花、飘香。林芝市米林县还通过“小手拉大手，文明进家庭”活动，引导学生帮家长做家务，一起探讨西藏发生的巨大变化，架起家校联动桥梁。

    在曲松小学，从2011年开始学校每年都利用寒暑假开展“走访千家万户，搭建家校桥梁”活动，宣传党和政府的各类优惠政策，送上温暖和关怀。“讲党恩，爱核心。恩是什么，恩从哪里来。我们在走访中，要和家长讲清楚、讲透彻。”校长吾金次仁介绍，从去年起，学校每年还会评选出维护民族团结、支持学校工作、关心孩子教育的“十佳家长”，并在全校家长大会上进行颁奖。

    今年暑假，西藏农牧学院学生曹立中在米林县栽种了一片公益林。在调研中感受到基层林业人才的缺乏，今年大四的曹立中，决心报考本校育苗专业的研究生。

    “我从黑龙江来，从东北林区来到了西南林区，现在，我想把自己扎根在这里。”曹立中说。

    近年来，西藏农牧学院立足区域高等农业院校定位，培养了一批批高原农林人才，实践育人成效显著。

    “从本科招生来看，我们的生源中，西藏区外的占到了40%。但从毕业去向看，95%的毕业生都留在了西藏，80%都在县、乡最基层最艰苦的岗位上。”学院学工处处长赵德军说。

    立足雪域，扎根边疆。沐浴在新时代的春风里，一朵朵拥护民族团结、爱国爱藏的格桑花正绚丽绽放。

    （西藏报道组成员：本报记者 翟帆 周小兰 梁丹 周子涵 贾蒙 统稿：本报记者 梁丹）