近年来，关于心理健康教育的各项研究在成都市各学校如花朵一样次第绽放。例如成都市树德中学在实践中将园艺活动课程化，先后开发出校园园艺四季课程、园艺五感课程、自然体验课程、微园艺微公益课程等15个园艺系列课程。为验证园艺疗法对中学生心理健康提升效果，该校开展了校级课题“开心农场校本课程实践研究”、市级规划课题“园艺疗法提升特殊需求学生工作人格的研究”、省级课题“园艺疗法对中学生心理干预研究”，开发出“箱庭园艺心理辅导技术”“园艺疗法课程系统”等心理辅导方法和措施，得到国际国内专家的认可，并推广应用。

    聚焦心理服务，做实危机干预

    “没关系孩子，你有什么害怕或者困惑的心事都可以跟我们说，叔叔阿姨会帮助你的。”在成都市中小学心理健康教育中心，一部热线电话时不时就会响起，这就是面向全市为孩子提供心理健康援助的“962028”心理热线。

    据介绍，早在2017年，成都市教育部门就开通了“962028”中小学心理健康教育热线，面向全市师生及家长提供心理帮助。新冠肺炎疫情防控期间，热线服务除解决平常的心理求助外，还为那些因疫情而出现心理问题的来访者进行心理“急救”。

    2021年11月初，成都市打响了新冠肺炎疫情防控“遭遇战”。11月5日起，成都市教育部门组建了以首批50名心理健康A证学员为主体的心理健康教育师资团队，加强了“962028”心理热线和QQ网络在线心理服务的师资力量，并通过在线微课等多种方式为居家隔离的学生和家长提供心理支持，同时面向全市中小学生开展心理健康关护活动，不到一个月时间，就接到家长和学生来电144通，为来电的家长和学生提供了专业的心理抚慰并给予相应的建议。

    成都市实验小学心理健康教育老师、心理咨询师夏英就是其中的一员。在她值守期间，一位求助者打来电话时情绪非常激动，能明显地听到电话那头有抽泣声。“了解到是因为面对突如其来的疫情，不清楚相关防控政策，内心十分焦虑且紧张恐慌导致情绪有些崩溃后，我立即进行了情绪安抚，然后进行了解释与交流。”经过夏英的专业疏导，求助者最终恢复了正常的心理状态。

    心理热线承担着“心理急救室”的作用，为心理问题进行及时的“心理包扎”。除了热线外，成都市还同时开通了QQ网络心理辅导服务，提供更多的援助方式。各区（市）县还组织心理健康专家和专职教师，以家校联系会、心理班会课、团体和个体辅导等为载体开展学生心理疏导，并通过官方公众号推送“防疫心理微课堂”系列专题。

    “新冠肺炎疫情作为重大突发公共卫生事件，在威胁学生生命健康的同时，也给学生心理健康造成了很大的冲击。”成都市教育部门德宣处相关负责人表示，在此背景下，成都市针对“后疫情时代”尤其是返校复课后全市学校出现的心理危机事件，以“危机与生命”为主题，将疫情作为生动深刻的教科书，积极开展危机应对和生命教育，加强心理危机干预和心理疏导，化“危”为“机”，筑牢学生心理防疫战线。

    为摸清学生心理健康状况，2020年5月，成都市对3个区（县）18所学校共计7514名学生进行抽样调研，并以调研结论为基础，组织心理健康专家和心理健康专兼职教师，通过问卷调查、家访等多种形式，摸查师生返校复课后的情绪状况及心理需求，研究分析师生心理健康状况。

    同时，充分调动和发挥3万余名班主任在学生心理健康工作上的首位作用，及时发现并配合家长做好有心理危机倾向的高危学生的干预行动。制定实施《关于加强返校复学后师生心理关护工作的通知》，建立健全工作机制，积极预防、缓解疫情对师生造成的负面心理影响。

    2021年9月，亚洲教育论坛儿童友好理念下的少年儿童抑郁症防治圆桌会议举行，成都市发布了《青少年抑郁症防治2021成都宣言》。

    《宣言》指出，“儿童友好”首次出现在国家“十四五”规划中，中国5年内将建设100座儿童友好城市。倡议全社会应当关注青少年心理健康，以孩子们健康快乐的成长，换我们充满希望的未来；倡导孩子们多游戏多活动，与家长沟通；倡导家长们直面问题，重视陪伴。同时还指出，抑郁症不是单纯的忧郁情绪，如果持续的、无休止的悲伤、疲惫或易怒需要警惕抑郁症的可能。希望家长能够做好倾听的准备，专注于倾听，让孩子知道你会无条件地支持他们，能大大帮助他们感受到理解。如果孩子不愿意沟通，请不要放弃，可以寻求孩子信赖的第三方参与帮助，进一步了解孩子，从而建立新的信任关系，重要的是让孩子能向他人倾诉。

    成都市各区（市）县教育行政部门也积极行动，充分发挥本区域心理健康中心的作用，指导学校利用新媒体推送心理调适方法、居家防护小妙招、心理援助资源等，开发心理健康教育网络视频课，开展线上“家访”，重点做好居家、集中隔离学生心理健康识别与心理疏导工作。2021年9月，成都市全面启动180多万名中小学生心理状况全员普查工作，建立学生心理发展档案，在确保信息安全和保护隐私的基础上，对有严重心理问题和疾病的学生建立工作台账，联动家庭、医院、专家等开展干预工作。完善“一年一筛”“一生一案”的工作机制，依托大数据全面掌握学生心理发展状况，及时调整心理健康教育、干预的举措。此外，成都市教育部门还将通过测评的数据，对各区（市）县工作开展情况进行专项督导，发布整改清单，推动心理健康工作整体推进。

    据介绍，下一步成都市将加强市、县、校三级心理健康中心的职能，强化专职教师的配备，建立健全多部门协同联动的心理健康教育及心理问题预防、预警、干预的机制，为“后疫情时代”学生的心理健康保驾护航。

    （成文）