近日，由中国教育科学研究院和刊社联合主办的学习贯彻党的教育方针理论研讨会在北京召开。会议围绕深入学习贯彻党的十九届六中全会精神、认真贯彻落实中央教育工作领导小组《关于深入学习宣传贯彻党的教育方针的通知》要求开展研讨。现摘登会议发言，敬请关注。——编者

    中国共产党教育方针的历史价值

    中共中央党史和文献研究院原副院长 吴德刚

    100年来，中国共产党领导下的人民教育事业取得了巨大的成就，发生了历史性的变化，形成了一系列宝贵的历史经验。其中,“全面贯彻党的教育方针”是党领导人民探索党的教育事业带有根本性并且始终影响全局的宝贵历史经验。

    党的教育方针具有鲜明的党性，是教育工作“坚持党的领导”的集中体现。100年来，党的教育工作始终围绕党的中心工作确定基本方针政策，党的教育方针是加强党的领导的集中体现。教育作为中国共产党革命建设改革的重要内容，在党中央的坚强领导下，既历尽曲折，又不断创新发展。

    党的教育方针具有鲜明的创新性，是“坚持理论创新”的充分体现。回顾党的教育方针历史变革，可以深刻感受到它是党领导人民特别是广大教育工作者在坚持和发展中国特色社会主义伟大实践中孕育、总结、提炼出来的，是马克思主义教育思想科学性和真理性的不断发展，是经过建党100年人民教育事业波澜壮阔实践检验的科学真理。

    党的教育方针具有鲜明的人民性，是“坚持人民至上”的充分体现。人民性是中国共产党人一切工作的出发点和落脚点。为了保证最广大人民群众教育机会的公平，党始终坚持教育工作的公益性，主张教育的公平，并从法律层面给予保障。所有这些，都充分彰显了党的教育方针的人民性，进而极大地促进了教育公平，大幅度提高了全民族的受教育水平。

    历史启示：一是党的教育方针是党的理论和路线方针政策在教育领域的集中体现，在教育事业发展中具有根本指导地位和全局性影响。历史证明，什么时候坚持全面贯彻了党的教育方针，什么时候教育事业就得到了健康顺利的发展。做好新时代教育工作须臾不可偏离党的教育方针。二是全面贯彻新时代党的教育方针具有极其重大现实意义。新时代党中央进一步完善党的教育方针，使“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的方向更加鲜明、内容更加完善、要求更加明确，是马克思主义中国化教育理论的创新成果。做好新时代教育工作，须臾不可放松立德树人这一根本任务。三是促进人的全面发展是贯彻党的教育方针的重要任务。做好新时代教育工作，必须全面推进学生德智体美劳全面发展，努力造就大批德才兼备、身心健康发展、能够担当振兴中华民族伟大复兴重任的一代新人，须臾不可舍本求末、顾此失彼、工作片面化。

    党领导教育事业发展的总方向

    江苏省教育厅厅长、省委教育工委书记 葛道凯

    中国共产党成立100年来，党的教育方针不断得到丰富、发展和完善，明确了不同历史时期党领导教育事业发展的总方向和总指针，具有鲜明的政治性、人民性、时代性和社会性，具有现实意义和指导意义。

    党的教育方针为党完成不同历史时期的中心任务作出了三大历史贡献。第一个历史贡献是为中国站起来救国图存。第二个历史贡献是为中国富起来铸魂奠基。从新中国成立到20世纪末，我国教育普及水平和教育质量持续提升，为中国发展富强、中国人民生活富裕奠定了坚实基础。第三个历史贡献，是为中国强起来献智助力。进入新时代，《中华人民共和国教育法》明确“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，标志着党对教育发展规律的认识达到了新高度。

    党的教育方针的丰富完善和我国教育基本矛盾的“四次转变”是高度一致的。前三次转变分别以教育改造、普及教育、促进公平和提高质量为重点，第四次转变以高质量发展为重点。中国特色社会主义进入新时代，我国教育进入全面提高质量的新阶段，高质量的教育应该是育人为本、公平普惠、结构优化、充满活力、开放多样、有贡献力的教育。

    以“三个坚定不移”全面贯彻党的教育方针。一是坚定不移加强党对教育工作的全面领导。江苏省充分发挥各级党委教育工作领导小组的作用，推进中小学校“一校一品”党建文化建设和高校“强基创优”建设计划，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决捍卫“两个确立”，坚决做到“两个维护”。

    二是坚定不移落实立德树人根本任务。江苏将坚持社会主义办学方向，以新时代立德树人工程为重要抓手，深入实施思想政治工作质量提升行动、体育美育高质量发展计划和劳动教育实践基地建设计划，促进学生德智体美劳全面发展。

    三是坚定不移推动教育为经济社会高质量发展服务。不同历史时期党的教育方针都凸显通过教育来提高劳动生产率的社会生产功能。江苏将更加聚焦解决人民群众关注、制约经济社会发展的难点问题，深入实施基础教育资源建设与内涵提升项目，扎实推进中职学校“领航计划”和高职学校“卓越计划”，加大力度推进高水平大学建设高峰计划、高校服务国家科技自立自强行动计划，更好满足区域经济社会发展对高质量教育的新期待新要求。

    打造高质量专业化创新型教师队伍

    首都师范大学党委书记 孟繁华

    教育大计，教师为本。师范院校肩负着培养党和人民满意的好老师的政治职责，必须深入落实立德树人根本任务，抓住全面提高教师教育人才培养质量这个根本，把牢政治方向，提高政治站位，大力培养面向未来的高素质、专业化、创新型教师队伍，确保党的教育方针和党中央教育决策部署不折不扣贯彻落实。

    一是加强新时代师德师风建设，落实立德树人根本任务。师德是社会道德原则和规范在教师职业中的具体体现，是教师在教育活动中表现出来的美好高尚德行。党的十八大以来，习近平总书记多次就加强教师队伍建设特别是师德师风建设发表一系列重要论述，先后对广大教师提出“四有好老师”“四个引路人”等标准和期望。师范院校要紧紧围绕贯彻党的教育方针，将大力提升教师队伍思想政治素质、加强师德师风建设作为教师队伍建设的核心任务抓紧抓实，为师范生成长筑牢信念之基、把稳思想之舵。

    二是完善卓越教师培养模式，促进学生全面发展。师范院校要始终坚持把学生成长成才作为出发点和落脚点，培养全面发展的学生。近年来，首师大把握教育发展对教师能力素养提出的新要求，着力培养知识面广博、学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合创新型教师。通过拓展深化通识教育，构建厚基础、宽视野、系统化的教师教育课程体系，实现通识教育与专业教育有机融合。

    三是推动教师教育改革创新，构建“双链循环”发展机制。全面贯彻党的教育方针，师范院校要不断推进教师培养供给侧结构性改革，培养党和人民满意的好老师。在长期的探索中，首师大确立了“反哺、引领与共生”的改革创新理念，坚持教师教育面向一线中小学实践，构建了“双链循环”教师教育模式。“双链循环”中的内循环，是指大学内部“理论—标准—课程—实验室—基地”的循环机制，理论推进标准的变革，标准要求课程的改革，课程对实验环境提出新的要求，在实验环境中产生的新教师、新课程、新教学在基地中成为真实的课堂，这些变化所带来的新问题又成为理论继续前行的新起点。“双链循环”中的外循环，是指大学与中小学理论与实践的循环，以理论引领中小学实践改进与创新，以丰富的基础教育实践反哺大学教师教育理论重构。目前，首师大与共同体学校形成了多元、交互、融通的联系渠道，共同参与培养师范生，不断为国家基础教育输送高素质、专业化教师。

    深入推进“五育”融合实践

    北京十二中联合学校总校校长 李有毅

    新时代党的教育方针是教育的根本方向、发展目标、实现路径的高度统一，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题的精准阐释。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，是党的教育方针关于人的全面发展的最新创新成果。“五育”融合是对“五育”并举政策的理论提升，是新时代背景下实现“五育”并举、贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的基本途径。

    一是在顶层设计中阐明“五育”融合价值。“五育”融合既是新时代对于教育的新要求，也是符合育人规律的创新性实践。如今的时代瞬息万变，教育要培养德才兼备的创新人才或创造性劳动者，而创造性来源于学生的个性化发展。因此，每个学生的德智体美劳全面发展绝不是平均发展、全能发展或同质发展，而是建构性、个性化发展。可见，“五育”融合的教育价值正是在于促进学生全面而有个性发展，培养德智体美劳全面发展的创造性人才。

    二是引导改革实践中落实“五育”融合理念。如何更好落实“五育”融合，更好推进教育教学管理的改革，是新时代赋予学校的新使命。首先，全面建设“五育”融合课程体系。在各类课程目标中设置具有该类课程特点的德育、智育等目标，让学科课程、跨学科课程以及综合实践课程成为学生发展“真善美”品质、实现“五育”融合的有效载体。其次，积极构建“五育”融合课堂。根据“五育”融合课程目标，设计课堂教学内容、任务、活动等要素，推动学生在各类课堂互动中发展“真善美”品质，让“五育”在各类课堂中发生并体现整体性、累积性与建构性。再其次，强化评价体系建设。在核心素养本位的教学评价基础上研制与课堂目标一致的评价标准、评价指标和评价工具，引导“五育”融合实践的正确方向，规范师生“五育”融合实践的行为和习惯。