众所周知，写作能力是一个人语文能力宝塔的顶端。言说能力之于青年人健康成长的重要性不言而喻，《作文六要》正是一位有着极其丰富的创作体验与人生阅历的文学大家专为年轻朋友写的作文指导书。

    “和这本书久已失联”，“经过一番沧桑”而“浴火重生后，蒙商务印书馆允予出版”（本书第2页），已届耄耋之年的本书作者王鼎钧深情地写道，“我这本小书对大天才没有贡献，希望跟学而知之、困而学之的年轻朋友切磋琢磨”，并衷心希望“对年轻朋友们能有更大的帮助”（本书第171页）。

    王鼎钧，山东临沂兰陵人，著作丰硕，享誉海内外。王先生单是写作指导方面的著作，广为人知的就有《文路》《小说技巧举隅》《文学种籽》《作文七巧》《作文十九问》等多部。

    读一读这本“大家小书”，我们读者很容易联想到上世纪30年代夏丏尊、叶圣陶两位先生的语文名著《文心》，两本书确有不少相似之处：巧设情境，串联知识，师生对话，自然有趣，探寻文心，入情入理，生动形象，通俗易懂……王鼎钧先生长久的创作实践与丰富的人生历练，为本书的编著奠定了坚实的基础。概而言之，较之一般作文指导书，本书主要突显出以下几大优势：

    作为著名作家，王先生首先善于抓住初学者写作能力迅速提升的“牛鼻子”。

    打开本书目录，读者会清晰地发现学习写作（尤其是记叙文）的六大关键要素——观察、想象、体验、选择、组合、表现。这六大要素犹如横在初学者面前的六座大山，都是亟须突破的重点难点。可是，这六大难题的解决，谈何容易？

    其次，作为行家里手，王先生善于总结出行之有效的方法策略。针对上述写作的“瓶颈”问题，作者从相应的“实践力行”即创作活动中摸索出一系列写作学习的独特方法。特别是本书第五、第六两大部分，在体例上一改前面“师生对话互动”的形式，集中针对文章应该怎样“组合”又如何“表现”这两大类写作手法，通过一系列情境设置，做了全方位、多维度鞭辟入里的探究梳理。

    值得注意的是，作者在重视方法的同时，却并不唯方法论。他“在讲了一连串的作文方法之后”，特意向读者提出了忠告：“方法为文章而存在，文章不为方法而存在。”（本书第140页）这又充分展示出可贵的辩证智慧。

    再其次，较之一般写作教科书，本书的“例子”意识十分浓厚。本书六个章节，涵盖着六大类“创作活动”，而每一类活动都充满了众多鲜活而规范的“例文”，而且，“例文”取材广泛，涉及古今，足以见出作者广博的文化视野和多元的审美趣味。这些鲜活的“例文”，尤其作者自己精美的“下水文”，无疑也是本书的一大亮点。鲜活规范的“例文”，对初学写作者有着无以替代的模仿借鉴意义。

    纵观全书，“释之以理”“导之以法”“示之以例”“辅之以练”，本书作者凭借着深厚的学养与丰富的经验，点面结合，娓娓道来，总结了有关作文教学系统的知识、方法、规律；同时，又步步为营、环环相扣地为初学者搭设出写作能力训练的逻辑阶梯。笔者可以毫不夸张地说，认真读一读这本凝聚着作者几十年人生智慧的著作，我们读者或许就能找到一条真正有效的写作路径，进而身体力行，“登堂入室”，快速有效地提升写作能力。

    温故而知新。在运用文字进行言说的写作能力日显重要的当下，在语文新课程改革正在向纵深发展的今天，读者朋友们，请赶快打开这本历久弥新的作文书吧。

    （作者系特级教师，北京教育学院丰台分院语文教研员）