浙江职教援疆教师进疆一个月内，每个团长和个人都要跟受援学校签订援疆目标任务书，任务书是项目评审式的，目标有高度、工作有强度、成效有可量度。

    另一份传帮带任务书则要求援疆教师以传帮带为主责主业，任务书上墙、挂图作战，并建立每周工作例会、每月团内交流、每季度听取汇报、每年综合考评制度。

    再加上浙江在阿克苏设立地区职教师资培训中心，启动“双师型”未来职教名师培养计划，选派职教骨干赴浙跟岗学习，“输血”“造血”“活血”的机制业已兼备。

    栽下梧桐树，引得凤凰来。浙江全体系式职教援疆，最终受益的是那里的产业、那里的师生。正如中泰海鸿公司负责人李建海所说：“技能人才短缺是我们这样劳动密集型企业的瓶颈问题，考虑在阿克苏扩大投资，正是看中了这里的职业教育提供了充足的技能人才。”